Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

Colegiul Tehnic „Andrei Șaguna” din Oradea, în mobilitate Comenius în Croația

Diseminare proiect


Colegiul Tehnic „Andrei Șaguna” din Oradea, în mobilitate Comenius în Croația
În cadrul proiectului școlar multilateral Comenius ACTIVE (Active Communication Training in Vocational Education), Colegiul Tehnic „Andrei Șaguna” a desfășurat 10 mobilități în Croația, cu participarea cadrelor didactice și a elevilor selectați în echipa de proiect.

Parteneriatul ACTIVE a fost stabilit între instituții școlare europene cu profil tehnologic, economic și teoretic din șapte țări europene unite din motive de interes reciproc, și anume, acela de a forma și dezvolta abilitățile de adaptabilitate și comunicare verbală, dar mai ales nonverabală, la condițiile de angajare și de mediu profesional multicultural european. Așadar, multilateralul ACTIVE șogunist antrenează în intervalul de timp 2013-2015 eforturile școlilor partenere din România, Bulgaria, Italia, Turcia, Croația, Polonia și La Réunion și urmărește să ofere elevilor o înțelegere și întrebuințare corectă a comportamentului de comunicare nonverbală, un element crucial în formarea unor modele de conduită exemplară în situații generate de mediul vocațional și în vederea unei aderări de succes la piața muncii în țară și peste hotare.

Cea dintâi vizită de proiect a avut loc în La Réunion, teritoriu de peste mări al Franței, iar gazdele celei de a doua întruniri de proiect au fost elevii și profesorii școlii cu profil economic Ekonomska i trgovacka skola din Cakovec, centrul cultural și administrativ al districtului croat Medimurje. Oaspeții au fost echipele șogunilor români, ai polonezilor din Lipiany și italienilor din Catania, Sicilia.

Însoțiți de coordonatoarea de proiect, prof. Curpaș Anca, și profesori de profiluri corelate îndeaproape cu tematica proiectului, elevii români au avut contextul ideal exersării competențelor de comunicare în limba engleză, dar și italiană, precum și a dobândirii unei mai bune înțelegeri a valorilor culturale europene, a abilităților de conviețuire și muncă în context multicultural.

Obiectivul vizitei a fost acela de a realiza un studiu comparativ asupra celor șase aspecte esențiale ale comportamentului nonverbal (gesturi și mimică, contactul vizual, proximitatea, atingerea, vestimentația și postura) în contactele personale și profesionale din culturile reprezentate de cele patru școli partenere prezente la gazdele din Cakovec.

Activitățile de proiect au demarat cu festivitatea de deschidere, ateliere de lucru de dimineața cu prezentări multimedia realizate de elevi asupra întrebuințării celor șase aspecte ale nonverbalității în cele patru țări europene și un tur al orașului. S-a asigurat contextul cunoașterii reciproce a membrilor din echipajele prezente, a culturii țărilor, a zonelor administrative, sistemelor educaționale și spațiului instructiv-educativ din școlile partenere.

Atelierele de lucru pe tema nonverbalității, au avut o abordare ludică, motrică, i-au implicat pe elevi în munca pe grupuri, în dramă și schițe de teatru. Personaje de basm sau contemporane au îmbrăcat limbajul nonverbal pentru o relevanță uman-universală sau adaptată contexului cultural și social de comunicare vizat. Charlie Chaplin a rostit prin filmul mut mai multe decât am crede la o primă vizionare, iar îndrumați de liderii de activități, elevii au fost fascinați să descopere cum privirea, distanța intimă, personală sau socială, contactul vizual sau absența acestuia, îmbrăcămintea, și accesoriile pot construi niveluri de comunicare și interacțiune nebănuite. Tipologia activităților și a interacțiunii în echipe i-a motivat pe elevi să își depășească temerile și barierele lingvistice, sociale și culturale, să își armonizeze gesturile, postura, privirea și cuvintele astfel încât să se ajusteze așteptărilor celorlalți colegi din zona mediteraneană sau central europeană.

Munca de explorare a specificului cultural și al interacțiunii sociale în contexte formale, informale a culminat în organizarea unei parade a modei cu ținute sociale definitorii pentru fiecare dintre cele patru culturi: la școală, la petrecere, festivități formale, întâlniri informale, în călătorie, la biserică. Fotografiile și înregistrarea spectacolului de modă vor face obiectul unei expoziții cu descrieri instructive în fiecare dintre școlile participante. Este de menționat că toate asemănările și diferențele culturale vor fi consemnate într-un glosar multicultural comparativ, unul din produsele finale vizate pentru această etapă intermediară a proiectului. Þările partenere au responsabilitatea de a edita materiale de publicitate și prezentare a activităților de proiect, iar comunitățile locale, naționale și internaționale vor fi informate asupra progresului și rezultatelor învățării.

Gazdele croate au știut cum să îmbine munca tematică din sălile de clasă cu vizitele culturale din Zagreb, orașul capitală, celebratele Varazdin, Opatija, Rijeka și, bineînțeles, Medimurje, zona administrativă a orașului ce ne-a găzduit.

Așteptăm cu nerăbdare activitățile de diseminare către comunitatea locală unde vor fi invitați părinți, profesori colegi și reprezentanți ai forurilor educaționale din județ. Datorită proiectelor și parteneriatelor europene desfășurate și aflate în derulare, Colegiul Tehnic „Andrei Șaguna” a obținut titulatura de Școală Europeană, și credem că ACTIVE va contribui semnificativ la modernizarea și europenizarea comunității educaționale din instituția de învățământ și va genera punți pentru viitoare colaborări cu statele Europei.

Coordonator proiect,

prof. Curpaș Anca