Menu

Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
21 august 2026

Portofoliul profesional al cadrelor didactice, disponibil acum ca modul în platforma Edus (P)

De peste 10 ani, Edus urmărește îndeaproape cerințele care apar în sistemul de învățământ și le integrează, pe măsură ce apar, în aceeași platformă. Edus nu mai este demult doar un catalog electronic. Modulul de burse, raportările MATE și chestionarele SASAT, butonul roșu, modulele SCIM și CEAC pentru control intern și asigurarea calității au fost adăugate în timp, pe măsură ce școlile au avut nevoie de ele. Numai de la începutul acestui an, platforma a primit 23 de actualizări, cu funcții noi și îmbunătățiri.

Cel mai recent pas este un modul dedicat portofoliului profesional al cadrelor didactice, răspuns la obligația introdusă prin Ordinul nr. 3.858/2026. Modulul este disponibil acum în Edus.

Ce rezolvă modulul pentru conducerea școlii

Metodologia aprobată prin Ordinul nr. 3.858/2026 stabilește obligații atât pentru cadrele didactice, cât și pentru unitatea de învățământ. Fiecare școală are obligația să își elaboreze o procedură internă proprie pentru gestionarea portofoliilor, iar responsabilitatea implementării revine conducerii.

În practică, directorul are nevoie să vadă care cadre didactice și-au depus portofoliul, să poată aproba sau returna un portofoliu depus și să poată prezenta situația organizat la un control. Modulul din Edus acoperă acest flux.

Portofoliile depuse sunt vizibile conducerii într-o secțiune dedicată, accesibilă din meniul principal, iar directorul poate aproba un portofoliu sau îl poate respinge cu un motiv, caz în care cadrul didactic redobândește accesul pentru a-l corecta.

Cum funcționează pentru cadrul didactic

Cadrul didactic își construiește portofoliul pe cele cinci secțiuni prevăzute de metodologie: date de identificare, activitatea de predare, învățare și evaluare, activități complementare, managementul clasei și evoluția în cariera didactică.

Documentele se încarcă în librăria proprie și se asociază secțiunilor corespunzătoare. Fiecare adăugare sau eliminare se reflectă automat în opisul portofoliului, care rămâne mereu actualizat. Declarația de autenticitate, obligatorie pentru fiecare portofoliu, se semnează electronic direct în platformă. La final, portofoliul se poate descărca structurat, cu opis, declarație și documente organizate pe secțiuni, sau se poate depune către școală.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
27 iulie 2026

Programele pentru opționalele de Astronomie la nivel de liceu au fost publicate și se aplică din anul școlar 2026-2027. Patru discipline care urmăresc aceleași competențe generale: „Cerul mai aproape”, „Universul în mișcare”, „Stelele sub lupă”, „Universul și omul – o călătorie existențială”

Programele școlare pentru opționalele de Astronomie care vor fi disponibile la nivel de liceu au fost adoptate printr-un ordin al ministrului Educației și Cercetării, publicat luni în Monitorul Oficial. Programele, introduse pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a și a XII-a, se aplică începând cu anul școlar 2026-2027.

Programele adoptate sunt pentru discipline incluse în Curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), anume:
„Astronomie. Cerul mai aproape” – clasa a IX-a
„Astronomie. Universul în mișcare” – clasa a X-a
„Astronomie. Stele sub lupă” – clasa a Xi-a
„Astronomie. Universul și omul – o călătorie existențială” – clasa a XII-a

Potrivit documentului adoptat, „ca disciplină nouă, conform Planurilor-cadru pentru învățământul liceal, cu frecvență zi, aprobate prin OMEC nr. 4350/2025, aceasta se regăsește, ca disciplină de tip opțional ce poate fi inclusă în oferta națională, în Anexa nr. 2 din OMEC nr. 4350/2025 filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clasele a IX-a – a XII-a la Note specifice, partea 2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) și în Anexa nr. 3 din același ordin, filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii, clasele a IX-a – a XII-a.
Toate cele patru discipline urmăresc formarea acelorași competențe generale, anume:

Formularea de explicații argumentate pe baza rezultatelor investigării fenomenelor și proceselor cosmice
Analizarea de modele explicative referitoare la structura și evoluția sistemelor în ansamblul Universului
Corelarea de concepte și legi ȘTIAM pentru rezolvarea de probleme și situații-problemă din domeniul astronomiei.
Formularea de opinii argumentate referitoare la explorarea responsabilă a spațiului cosmic...
Citiți mai multe pe Edupedu...

„Rolul disciplinei Geografie în formarea și educarea elevilor”

Marți, în sala de ședințe a Prefecturii, a avut loc dezbaterea

„Rolul disciplinei Geografie în formarea și educarea elevilor”

Inspectoratul Școlar Județean Bihor și Universitatea din Oradea au organizat marți, 3 iunie 2014, la sala de ședințe a Prefecturii Bihor dezbaterea cu tema „Rolul disciplinei Geografie în formarea și educarea elevilor”.

„Dezbaterea se adresează, în egală măsură, profesorilor de geografie din învățământul preuniversitar, elevilor și factorilor de decizie de la nivel local și central, tuturor celor care doresc să-și exprime opiniile și propunerile în legătură cu necesitatea optimizării statutului disciplinei Geografie în sistemul de învățământ românesc”, a spus inspectorul școlar general  dl prof. Nicolae Avram, în deschiderea reuniunii.
O întâlnire asemănătoare, dar a istoricilor, a avut loc, în același cadru, în 18 și 19 octombrie 2013.
De această dată, în prezidiul au luat loc, alături de generalul ISJ, dna inspector școlar de specialitate Elisaveta Roșu, directorul Calcelariei Prefecturii, dna lector univ. dr. Claudia Timofte, precum și dl lector univ. dr. Mihai Vlaicu, directorul Departamentului de Geografie din cadrul Facultății de Geografie, Turism și Sport a Universității din Oradea.
„Ziua de astăzi (de marți – n.n.) reprezintă încă o zi deosebită pentru corpul profesoral de geografie din județul Bihor, deoarece alături de primele două ghiduri de proiectare didactică scoase sub egida Inspectoratului Școlar și a doamnei inspector Roșu, astăzi se lansează încă o contribuție a colegilor mei, pot să spun, că și eu sunt profesor de geografie, Ghidul profesorului de geografie” a adăugat dl inspector școlar general Nicolae Avram.
Directorul Cancelariei Prefecturii, dna Claudia Timofte, a felicitat profesorii de georafie pentru activitatea didactică și rezultatele obținute. În cuvântul său, directorul Departamentului de Geografie, dl Mihai Vlaicu, a vorbit despre „celebra” oră de geografie (celebră pentru că este doar una pe săptămână), care nu ar trebui să rămână așa (doar una – n.n.). Geografia, ca și alte științe, dar mai ales geografia reprezintă mult mai mult pentru copii, le deschide un orizont local, dar și un alt orizont, ceva mai departe de locul de baștină și pe unii chiar îi ajută acolo unde vor ajunge ei, pentru că, din păcate, România de astăzi nu poate să-i accepte pe cei care termină o școală, nu poate să ofere ceea ce ei și-ar dori și-atunci își caută și pe alte meleaguri un rost. Și poate că geografia îi poate ajuta și acolo. E trist, dar sperăm că lucrurile se vor schimba. Depinde și de noi. Dacă spunem răspicat ceea ce avem de spus, poate vom fi auziți”, e de părere directorul Departamentului de Geografie, Turism și Amenajarea Teritoriului.
„Geografia și istoria unui popor trebuie să constituie priorități în educația tinerei generații”
Doamna inspector școlar Elisaveta Roșu, moderator al dezbaterilor, a mers mai departe cu semnificația zilei: „Vreau să cred că astăzi participăm la o sărbătoare a disciplinei Geografie”. Domnia sa a felicitat geografii (cadrele didactice prezente în număr mare la dezbatere), care „încearcă prin efortul lor să optimizeze poziția pe care disciplina pentru care s-au pregătit, pentru care simt chemare și pe care și-o doresc în continuare valorizată. Ele (cadrele didactice - n.n.) își fac auzit glasul și punctul de vedere vizavi de statutul acestei discipline în acest moment. Suntem într-o perioadă în care noi considerăm că Geografia a pierdut prin planul de învățământ și măsurile ulterioare care au modificat planul de învățământ... „Geografia și istoria unui popor trebuie să constituie priorități în educația tinerei generații. Nu se poate să faci educație dacă nu știi locul în care te afli, dacă nu-ți știi împrejurimile, dacă nu știi ce oportunități îți oferă acestea, dar și ce restricționări. Pentru că noi pledăm pentru dezvoltare durabilă cu tineri pe care geografia poate să-i pregătească în sensul acesta. Noi discutăm despre aplicabilitatea învățământului, dar nu multe discipline pot să concureze cu geografia sub acest aspect”. În continuare doamna inspector s-a referit la (ne)participarea acestei discipline la examenele de finalitate a ciclului gimnazial și liceal...
Înainte de dezbateri, doamna inspector a invitat la „microfon” un olimpic național și profesorul său îndrumător, dna prof. dr. Ioana Codrean (directorul Colegiului Național „Mihai Eminescu”). Despre olimpicul național Moza Sergiu, dna inspector avea să spună că „a transformat această disciplină într-o pasiune”, iar Sergiu avea să ne vorbească despre pasiunea sa - Geografia. Suportul pentru dezbateri l-a oferit dna prof. dr. Ioana Codrean prin prezentarea Evoluției disciplinei Geografie.
Ovidiu Dan
P.S. Pentru mai multe poze, accesați Galeria foto: „Rolul disciplinei Geografie în formarea și educarea elevilor”.
Trimite email
miercuri, 26 august 2026 la 16:13:26 Ora de vară a Europei de Est