Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

Proiectul „INTERCULTURAL COMPETENCE IN BUSINESS”

Ieri, a fost diseminată mobilitatea OWIDS - POLONIA


Proiectul „INTERCULTURAL COMPETENCE IN BUSINESS”
Reuniţi sub emblema parteneriatului multilateral Comenius, un grup de elevi de la Colegiul Tehnic „Mihai Viteazul" din Oradea (Gheorghe Anca-Denisa, Molnar Alex-Robert, Pintea Aurel-Dumitru, Sabadâş Vasile-Casian, Sabău Ileana-Andreea din clasa a X-a B şi Coita Otilia-Vetuţa din clasa a XII-a B, însoţiţi de prof. Mariana Bara şi Camelia Pop, coordonator naţional al proiectului) au participat la cea de-a patra reuniune de proiect.

Reuniunea s-a desfăşurat la şcoala parteneră din Polonia, Zespoł Skoł Ponadgimnazjalnych, Technicum im. gen. Jozefa Hallera, Owidz, în perioada 9-13.03.2015, în cadrul Proiectului Şcolar Multilateral Comenius, „INTERCULTURAL COMPETENCE IN BUSINESS", finanţat de Uniunea Europeană în cadrul Programului „Învăţare pe tot parcursul vieţii" (Lifelong Learning Programme).

Partenerii în cadrul proiectului sunt: Colegiul Tehnic „Mihai Viteazul" Oradea, România, Berufskolleg der Stadt Bottrop din Germania, YBC - Young Business Creatives din Suedia, Obchodna akademia, Nevadzova3 din Slovacia, Kirimli Fazilet Olcay Anadolu Lisesi din Turcia, Zespoł Skoł Ponadgimnazjalnych, Technicum im. gen. Jozefa Hallera din Polonia.

Calendarul activităţilor propuse de organizatori a cuprins: un concurs -quiz programme- la care elevii, împărţiţi pe echipe internaţionale, au fost solicitaţi să răspundă la o serie de întrebări, pregătite dinainte de către elevii din fiecare ţară membră, care vizau şapte domenii alese de comun acord de profesorii din echipa de proiect, respectiv: preparate culinare şi băuturi specifice fiecărei ţări, atracţii turistice, reguli de comportament în societate, comportament în mediul de afaceri, economie, sport şi divertisment. Dimensiunea culturală a Voievodatului Pomerania, având capitala la Gdansk, este cunoscută datorită unor monumente istorice emblematice pentru Polonia şi nu numai, cum este Castelul Ordinului Teutonic din Malbork, cel mai mare castel din lume după suprafaţă şi una dintre cele mai mari construcţii din cărămidă din Europa, patrimoniu mondial UNESCO, aşezământul Owidz utilizat de unităţile de învăţământ pentru activităţi de team building, fabrica de porţelan din Lubiana, care funcţionează din 1969, centrul educaţional Szymbark, dar şi aglomeraţia urbană cunoscută sub denumirea Tricity: Gdansk, Sopot, Gdynia aşezate de-a lungul coastei Mării Baltice, Centrul European „Solidaritatea" din Gdansk, strâns legat de perioada comunismului din Polonia, muzeul Chihlimbarului.

Activităţile de prezentare a ţării, regiunii, oraşului şi şcolii au creat mediul propice în care elevii au interacţionat cu un mediu cultural şi istoric foarte bine reprezentat, dar şi un sistem educaţional nu foarte diferit de al nostru, însă bine organizat, oferind participanţilor o perspectivă asupra dimensiunii culturale şi mediului şcolar specific polonez.

Elevii au lucrat pe echipe multinaţionale, au socializat, au comunicat foarte bine în limba engleză, limba de comunicare în cadrul parteneriatului, iar profesorii au monitorizat activităţile elevilor, oferind sprijin tehnic, de asemenea, au participat la un workshop pe tema produsului final şi s-a redactat raportul de activitate al mobilităţii. Valoarea adăugată în cadrul acestor proiecte o reprezintă oportunitatea de a interacţiona direct cu o diversitate multiculturală, adevărate lecţii de viaţă care îşi pun amprenta asupra personalităţii fiecăruia.

A fost o săptămână foarte încărcată, derulată în ritm alert, dar frumoasă prin atmosfera deosebit de plăcută creată de colegii din şcoala organizatoare, elevii şi profesorii participanţi.

Experienţa se înscrie în dorinţa de a descoperi şi a valorifica patrimoniul european, de a conştientiza importanţa învăţării limbilor străine şi rolul muncii în echipă în dezvoltarea personală, îmbunătăţind, în mod real, abilităţile de relaţionare în context intercultural.

Prof. Camelia Pop,

coordonator naţional al proiectului

P.S. Pentru mai multe poze, accesaţi Galeria foto: Proiectul „INTERCULTURAL COMPETENCE IN BUSINESS”.