Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

7 aprilie 2026

Marius Andruh este noul președinte al Academiei Române

Chimistul a câștigat alegerile pentru funcția de președinte al Academiei cu 84 de voturi, față de 73 de voturi câte a cumulat contracandidatul său, filosoful Mircea Dumitru.
Cine este Marius Andruh, noul președinte al Academiei Române: primul oficial care a anunțat verdictul de plagiat în cazul premierului Victor Ponta, pe care l-a prezentat drept „plagiat de tip copy-paste”.
Alegerile pentru președinția Academiei Române s-au desfășurat astăzi, 7 aprilie 2026; votul a început la ora 10.00, moment din care membrii titulari, membrii corespondenți și membrii de onoare din România au început să-și exprime opțiunile la vot. Marius Andruh a câștigat alegerile pentru președinția Academiei Române cu 84 de voturi, din cele 157 de voturi exprimate.
„Alegerea președintelui se face cu două treimi din voturile membrilor participanți care trebuie să alcătuiască cvorumul, deci să fie și ei la rândul lor mai mult de două treimi plus unu prezenți sau să voteze online. Dacă nu se întrunesc voturile necesare, adică dacă din primul tur de scrutin niciun candidat nu obține două treimi din voturi, atunci se trece la al doilea tur. Și nu se poate valida decât dacă obține două treimi din voturi. Deci nu-i vorba de majoritate simplă (jumătate plus unu), ci două treimi”, a declarat fostul președinte al Academiei, Ioan Aurel Pop, pentru Edupedu.ro.
Marius Andruh a fost primul oficial care a constatat și a pronunțat apoi public verdictul de plagiat în cel mai sonor caz de încălcare a eticii academice din România: plagiatul fostului premier Victor Ponta. Concret, din funcția de președinte al CNATDCU, Marius Andruh a anunțat oficial pe 29 iunie 2012 că Victor Ponta a plagiat. Pe 20 iulie 2012, și Comisia de Etică a Universității din București a anunțat că Ponta a plagiat în lucrarea sa de doctorat. Anunțul a fost făcut în cadrul unei conferințe de presă prezidată de rectorul de atunci, Mircea Dumitru. Reamintim că Victor Ponta era premier la acea vreme și a încercat să scape de acest verdict inclusiv prin desființarea CNATDCU și reorganizarea consiliului chiar în ziua în care Andruh a anunțat plagiatul.
Chimistul Marius Andruh (72 de ani) a fost vicepreședinte al Academiei Române din 2022 și până în 2026, a fost președinte al Secției de științe chimice (2009 – 2026) și directorul Institutului de Chimie Organică și Supramoleculară „C. D. Nenițescu“ al Academiei Române (2021– 2026).
Academicianul Andruh este inițiatorul și gazda conferințelor „Ora de știință”, eveniment care contribuie la popularizarea științelor.
S-a născut la 15 iulie 1954 în comuna Smeeni, județul Buzău, într-o familie de profesori. A urmat cursurile școlii generale în satul natal. În anul 1973 a absolvit Liceul „B. P. Hasdeu“ din Buzău ca șef de promoție. În perioada studiilor liceale a participat la olimpiadele de chimie (premiul I la etapa națională în clasele a XI-a și a XII-a și premiul III la cea de a 5-a Olimpiadă Internațională de Chimie). Absolvent, în 1979, ca șef de promoție, al Facultății de Chimie a Universității din București, secția Chimie anorganică. În anul 1988 obține titlul de doctor în chimie, cu o teză elaborată sub coordonarea acad. Maria Brezeanu. Specializările postdoctorale la Paris (1991) și la Göttingen, în calitate de bursier al Fundației „Alexander von Humboldt“ (1992-1993).
Din 1984 este cadru didactic în Catedra de chimie anorganică a Facultății de Chimie, Universitatea din București, profesor titular începând cu anul 1996 și profesor emerit din anul 2019. Între anii 1994-1996 a fost profesor asociat la Université du Québec à Montréal. A colaborat cu universități din Europa și America de Sud în calitate de visiting professor: Universitatea din Bordeaux și Institut Universitaire de France (1998), Universitatea din Göttingen (2001), Universitatea din Brno (2001), Universitatea din Angers (2003, 2004, 2009), Universitatea „Pierre et Marie Curie“ din Paris (2005), Universitatea din Jena (2006), Universitatea din Manchester (2006), Universitatea „Paul Sabatier“, Toulouse (2007), Universitatea „Louis Pasteur“ din Strasbourg (2007, 2009), Universitatea din Valencia (2010); Unversidade Federal Fluminense Niteroi/Rio de Janeiro, (2012, 2013, 2014), Universitatea din Bordeaux (Centre de Recherche „Paul Pascal“, 2014)...

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

3 martie 2026

Ceremonie fulger - Totul a durat 2 minute și jumătate

Ceremonie fulger, fără nicio declarație din partea președintelui Nicușor Dan la depunerea jurământului ministrului Educației și Cercetării, Mihai Dimian / Guvernul a fost reprezentat doar de premierul Ilie Bolojan / Totul a durat 2 minute și jumătate

Ceremonia de depunere a jurământului de învestitură a lui Mihai Dimian în funcția de ministru al Educației și Cercetării a avut loc marți, la ora 16:00, în Sala Unirii a Palatului Cotroceni, în prezența președintelui României, Nicușor Dan. Acesta din urmă nu a avut nicio declarație. Noul ministru, la fel, nu a avut nicio declarație. Din partea Guvernului a fost prezent doar premierul Ilie Bolojan, conform imaginilor transmise de Administrația Prezidențială.

Evenimentul s-a încheiat imediat după rostirea jurământului și predarea documentului semnat de ministru către președinte. Nici președintele Nicușor Dan și nici noul ministru al Educației și Cercetării nu au susținut alocuțiuni sau intervenții publice la finalul ceremoniei, situație neobișnuită în contextul instalării unui nou membru al Guvernului. Totul a durat, cu tot cu imnul de stat, 2 minute și jumătate.

Cercul pedagogic al profesorilor din învățământul primar

Joi, la Școala Gimnazială Internațională Agora, s-a desfășurat


Cercul pedagogic al profesorilor din învățământul primar
În praznic de zile istorice care marcau Centenarul Marii Unirii, în data de 29 noiembrie 2018, s-a organizat Cercul pedagogic al profesorilor din învățământul primar la Școala Gimnazială Internațională Agora.

Micii agoriști au întâmpinat cadrele didactice cu emoții și bucurie, care au ajuns la Agora împreună cu prima ninsoare din acest an!

Doamnele profesoare metodiste responsabile de acest Cerc pedagogic au uimit în mod plăcut privirile curioase ale copiilor cu ținutele acestora, toate având port popular tradițional. Doamna prof. metodist Doina Lung, responsabil de cerc, a deschis această activitate cu tema: Metode moderne utilizate în demersul didactic.

Conf. univ. dr. Alina Angela Manolescu, managerul școlii Agora, a prezentat scurta dar intensa ,,istorie" a școlii pe care a înființat-o în urmă cu opt ani, instituție care acum se mândrește cu atuuri pe care puține școli le au:

Agora este prima școală internațională din Oradea și singura școală gimnazială privată

Agora este singura școală din Oradea care oferă elevilor săi un curriculum educațional integrat (curriculum național + curriculum internațional)

studiul limbilor străine este unul din punctele forte ale școlii Agora unde, încă de la grădiniță se studiază zilnic două limbi de circulație internațională: engleza și germana

Agora este Centru de pregătire Cambridge

la Agora se predau materii specifice dezvoltării inteligențelor multiple ale copiilor, precum: Aritmetică mentală japoneză, Programare IT și Web design, Programare neuro-lingvistică.

Tema cercului pedagogic a fost una potrivită specificului școlii Agora, datorită faptului că aici, cadrele didactice folosesc diferite metode moderne de învățare - predare, precum și instrumente preluate din alternative educaționale: Montessori, Feuerstein, Whole brain teaching.

La activitatea învățătorilor de la clasa pregătitoare, dna înv. Aurelia Venter a prezentat metoda ciorchinelui. Astfel, participanții au vizionat un filmuleț în care dna înv. preda cu ajutorul acestei metode animalele domestice și foloasele pe care le dau acestea omului. Micuții agoriști de la clasa pregătitoare, aflați într-o atmosferă ce părea o activitate de familie pe care o fac cu mama acasă, au reușit cu ajutorul acestei metode să facă un adevărat brainstorming. Dna înv. a menționat că motto-ul ei în activitatea cu acești copii este proverbul: „Dă unui om un pește, hrănește-l pentru o zi. Învață-l pe om să pescuiască, hrănește-l pentru o viață".

„Clasa pregătitoare Agora se află în incinta grădiniței noastre, unde preșcolarii își pot petrece primul an de școală alături de „frații de la grupele mai mici" și de educatoarele care le-au fost ca a doua mamă în primii ani educaționali. Ne desfășurăm activitățile zilnice așa cum ar trebui să fie cu adevărat clasa pregătitoare, și anume o trecere armonioasă de la grădiniță la școală și facem asta fără ca elevii să își dea seama de acest lucru. Cea mai importantă activitate a noastră, a cadrelor didactice de la clasă (eu, teacher Liliana Lencar si frau Erszebet Branner) este să stârnim curiozitatea copiilor de a afla cât mai multe și de a se implica în activități cognitive dar și creative".

Următoarea metodă prezentată a fost cea a dnei înv. Mădălina Tuș, care a prezentat cum se poate pune în aplicare metoda învățării prin descoperire în predarea înmulțirii când unul din factori este 9, la cls a II-a. Dna înv. a prezentat cum, datorită specificul clasei sale, în care există copii supradotați, provocările sunt mereu la ordinea zilei, astfel că trebuie să folosească mereu metode inovative care să îi permită atât lucrul individual cu elevii cât și să se asigure că aceștia pot înainta cu materia în ritmul propriu. Un lucru inedit faptul că la cerc s-a prezentat înmulțirea cu 9 la cls. a II-a, considerând că aceasta se studiază conform programei școlare în sem. al II-lea. Motivul îl explică dna înv. „Odată ce ți-ai pregătit copiii cu instrumentele de care au nevoie pentru a păși singuri în tainele cunoașterii, nu îi mai poți opri (și nici nu consider oportun acest lucru). De multe ori trebuie să îmi adaptez eu planificările pentru a ține pasul cu ei și asta mă face să mă simt cu adevărat împlinită, pentru că știu că mi-am atins obiectivul principal ca dascăl - elevii mei învață cu drag și sunt conștiincioși".

În filmulețul clasei a II-a, se poate observa cum elevii utilizează un instrument Montessori pentru înmulțire. „Pentru ca metoda învățării prin descoperire să funcționeze este imperativ ca instrumentele folosite să aibă un sistem de autocorecție. Astfel dascălul este sigur că ceea ce învață copiii este corect, iar elevii ies din clasica paradigmă „Doamna, am făcut bine?" Tocmai de aceea, folosim la clasă instrumentele Montessori care, prin definiție, au acest sistem de autocorecție". Dna înv. a povestit despre colaborarea cu mentorul clasei pe activitățile Montessori și Feuerstein, dna. Janina Pașaniuc care, în funcție de planificările dnei înv. recomandă instrumentele potrivite în acest sens.

La clasa a III-a activitatea desfășurată de dna înv. Vaș Florica a fost una dedicată Marii Uniri, folosind metoda diamantului și metoda exploziei stelare. Deși părea o activitate în care predomina jocul, elevii au dat dovadă de cunoștințe solide de Limba română și de gramatică în special, precum și de Istorie, deși la aceste vârste fragede. Dna înv. Vaș, cu un șarm specific care a determinat copiii să o iubească foarte mult, folosind un joc de întrebări - la prima vedere simplu - Cine? Ce? Cum? Unde? - dar care putea da bătăi de cap și unor adulți, a reușit să-i treacă pe copii prin mai multe materii, reușind să consolideze ultimele lecții învățate la Limba română și în același timp să-i determine pe elevi să descopere lucruri noi despre istoria românilor, mai exact cele întâmplate la Alba Iulia la 1 decembrie 1918.

„Nu credeam că, la anii mei de experiență, să mai am parte de provocări, dar iată că această clasă, cu particularitățile ei specifice, m-a făcut să simt ce simțeam la începutul carierei mele. Acum, când credeam că le-am văzut pe toate. Folosesc mereu metode diferite de predare pentru că așa m-am obișnuit, să mă asigur că elevii mei nu se plictisesc niciodată. La mine la clasă este mereu un ritm stimulativ, ușor alert, în care elevii, fără a fi stresați învață cu sârguință. Cheia este să reușești să faci copilul să învețe cu drag, să-și dorească să știe cât mai mult și corect. Dacă ai reușit asta, copilul nu va „trage de timp", nu se va „chinui" ba, din contră, nici nu va ști cum a trecut timpul. De multe ori se face ora 12 și nici nu știm cum s-au dus orele așa de repede, iar copiii îmi zburdă mai departe la orele din curriculumul internațional pentru că de-abia așteaptă să vadă ce vor mai învăța. Aici e măiestria. Să le arăți copiilor că pot „munci din greu" cu ușurință!".

A urmat cls. a IV-a unde dna înv. Vancea Delia a prezentat metoda predării asistate pe calculator, la predarea vecinilor României, la Geografie. Dna înv. a prezentat specificul clasei sale, unde majoritatea elevilor sunt vorbitori nativi de limba engleză, astfel că provocarea predării materiilor este mereu stimulativă și creativă. Și pentru că dorința dnei înv. a fost extinderea procesului de învățare și acasă și, de ce nu, îmbinarea acestuia cu jocul, aceasta a găsit o metodă de a-i face pe copii să-și folosească din timpul petrecut pe tabletă să fie și unul benefic și educativ. Astfel, la sfârșitul orelor de istorie, geografie, cultură civică, dna înv. folosește o metodă inedită de fixare a cunoștințelor și anume utilizarea tablei smart și a tabletelor, precum și un soft educațional bilingv română-engleză.

„Provocarea mea în acest an a fost să-i fac pe copiii mei să se desprindă încet, încet, de figura unică a învățătorului în jurul căruia rotesc „puiuții" elevi, pentru a crește elevi independenți, responsabili, conștiincioși, cu toate abilitățile de care au nevoie pentru gimnaziu. Nu îmi doresc ca elevii mei „să se descurce" în gimnaziu, ci vreau să fie cei mai buni! Să aibă deja deprinse abilitățile necesare studiului individual, să știe cum să învețe în funcție de stilul lor propriu de învățare, să nu se limiteze la lecția predată și să continue descoperirea cunoașterii acolo unde simt ei că și-ar dori să știe mai mult. Și nu în ultimul rând, să nu neglijeze niciodată pasiunile lor, să nu lase deoparte ceea ce le face plăcere să facă."

În încheiere, cadrele didactice participante au felicitat colectivul organizator pentru activitățile prezentate, s-a remarcat baza materială a școlii Agora și faptul că elevii acesteia au la dispoziție o multitudine de mijloace la dispoziție pentru a evolua cu adevărat.

Ultima activitate prezentată a fost activitatea integrată a claselor P - IV cu tema Centenarului Marii Uniri, prezentată prin prisma metodei învățării prin colaborare. În deschiderea activității, captarea atenției și pregătirea pentru lucrul în echipe s-au realizat prin metoda „Văd - Mă gândesc - Mă întreb ". Elevii au fost apoi împărțiți pe grupe mixte, câte un elev din fiecare clasă; fiecare grup de copii a avut o sarcină și fiecare copil din grup a avut un rol. S-a subliniat faptul că, pentru a stimula colaborarea, s-au folosit la grupuri câte un instrument (foarfecă, lipici etc). Astfel lucrul în echipă a fost susținut de acest cadru colaborativ. Lucrând împreună, elevii au realizat scena Marii Uniri de la Alba Iulia, urmând ca apoi să intoneze în cor cântecul „Veniți, români, la Alba iar." La prezentarea video care a avut loc la cerc, acest cântec a ridicat toate cadrele didactice care, s-au prins de mâini într-o emoționantă Horă a unirii.

Uniți de sentimente puternic românești, cadrele didactice participante au cântat împreună „Frați români". Pe aceste ritmuri s-a încheiat cu succes cercul pedagogic al învățătorilor susținut la Agora.

PhD Alina Angela Manolescu

Vedeți mai multe poze în Galeria foto: Cercul pedagogic al profesorilor din învățământul primar