Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

Întâlnire cu dl. Vlad Mariș, șef Birou Ordine Publică în cadrul Poliției Locale Oradea

Marți, în cadrul Centrului de Consiliere și Orientare în Carieră ,,Agora”


Întâlnire cu dl. Vlad Mariș, șef Birou Ordine Publică în cadrul Poliției Locale Oradea
Întâlnirea cu dl. Vlad Mariș, șef Birou Ordine Publică în cadrul Poliției Locale Oradea, a avut loc marți, 19.10.2021, ora 14, în cadrul întâlnirilor cu studenții prevăzute în calendarul Centrului de Consiliere și Orientare în Carieră ce funcționează în cadrul Universității ,,Agora" din Oradea.

Din partea universității au participat studenți de la specializările Poliție Locală, anii I, II și III, iar întâlnirea a fost moderată de asist. univ. dr. Felix Popescu, membru al Centrului de Consiliere și Orientare în Carieră, invitat fiind și lect. univ. dr. Crăciun Leucea, fondatorul Poliției Locale Oradea și cadru didactic al universității noastre.

Întâlnirea a debutat cu cuvântul de deschidere al lui Felix Popescu, care a mulțumit reprezentantului Poliției Locale Oradea pentru disponibilitatea de a participa la întâlnirile cu studenții și de a supraveghea la buna îndeplinire a practicii de specialitate pe care aceștia o efectuează la această instituție în semestrul II din al doilea și al treilea an de studiu.

În expunerea sa, dl. Vlad Mariș a prezentat perspectivele profesiei de polițist local, prin atribuțiile ce le revin acestora în cadrul departamentelor Poliției Locale Oradea. Studenții prezenți la întâlnire au fost interesați cu precădere de viitoarele oportunități de angajare în cadrul acestei direcții subordonate Primăriei Municipiului Oradea, precum și de condițiile necesare și tematica examenului pentru accederea la o astfel de funcție publică. Au fost discutate condiții cu privire la probele sportive, nivelul de studii solicitate, analizele medicale, precum și avizele psihologice - ce reprezintă condiții eliminatorii, cu precădere dacă luăm în considerare că polițistul local este dotat cu armă de foc. Un alt subiect de discuție a fost diferențierea între statutul polițistului local, ce se subordonează autorității publice locale din teritoriu, și respectiv statutul polițistului național, ce se subordonează autorității Ministerului Afacerilor Interne. Au fost dezbătute aspecte ce țin de competențele de a aplica amenzi, de partea de salarizare și de anumite limite jurisdicționale de aplicare a legii în activitatea polițistului local și a polițistului național.

În completare, dl. Felix Popescu adresează d-lui Vlad Mariș rugămintea de a explica studenților prezenți și partea de riscuri și dezavantaje la care se expune polițistul local, o parte foarte interesantă care a avut rolul de a-i ajuta pe studenți să înțeleagă complexitatea profesiei și tot ceea ce poate să afecteze satisfacția la locul de muncă.

În încheiere, dl. Crăciun Leucea a amintit de începuturile Poliției Locale Oradea, subliniind faptul că, în toți acești ani, cetățenii municipiului au devenit mult mai responsabili, mult mai calmi atunci când sunt confruntați cu situații de nerespectare a legii, municipiul este mult mai curat, iar activitatea infracțională și de cerșetorie este mult mai redusă, multe dintre acestea datorită activității polițiștilor locali. Totodată, a adresat și un mesaj de responsabilizare către studenți, cu îndemnul de a face bine tot ceea ce ține de activitatea lor, prerogativă indispensabilă în viitoarea carieră ce și-au ales-o. (L.B.)