Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

21 august 2026

Portofoliul profesional al cadrelor didactice, disponibil acum ca modul în platforma Edus (P)

De peste 10 ani, Edus urmărește îndeaproape cerințele care apar în sistemul de învățământ și le integrează, pe măsură ce apar, în aceeași platformă. Edus nu mai este demult doar un catalog electronic. Modulul de burse, raportările MATE și chestionarele SASAT, butonul roșu, modulele SCIM și CEAC pentru control intern și asigurarea calității au fost adăugate în timp, pe măsură ce școlile au avut nevoie de ele. Numai de la începutul acestui an, platforma a primit 23 de actualizări, cu funcții noi și îmbunătățiri.

Cel mai recent pas este un modul dedicat portofoliului profesional al cadrelor didactice, răspuns la obligația introdusă prin Ordinul nr. 3.858/2026. Modulul este disponibil acum în Edus.

Ce rezolvă modulul pentru conducerea școlii

Metodologia aprobată prin Ordinul nr. 3.858/2026 stabilește obligații atât pentru cadrele didactice, cât și pentru unitatea de învățământ. Fiecare școală are obligația să își elaboreze o procedură internă proprie pentru gestionarea portofoliilor, iar responsabilitatea implementării revine conducerii.

În practică, directorul are nevoie să vadă care cadre didactice și-au depus portofoliul, să poată aproba sau returna un portofoliu depus și să poată prezenta situația organizat la un control. Modulul din Edus acoperă acest flux.

Portofoliile depuse sunt vizibile conducerii într-o secțiune dedicată, accesibilă din meniul principal, iar directorul poate aproba un portofoliu sau îl poate respinge cu un motiv, caz în care cadrul didactic redobândește accesul pentru a-l corecta.

Cum funcționează pentru cadrul didactic

Cadrul didactic își construiește portofoliul pe cele cinci secțiuni prevăzute de metodologie: date de identificare, activitatea de predare, învățare și evaluare, activități complementare, managementul clasei și evoluția în cariera didactică.

Documentele se încarcă în librăria proprie și se asociază secțiunilor corespunzătoare. Fiecare adăugare sau eliminare se reflectă automat în opisul portofoliului, care rămâne mereu actualizat. Declarația de autenticitate, obligatorie pentru fiecare portofoliu, se semnează electronic direct în platformă. La final, portofoliul se poate descărca structurat, cu opis, declarație și documente organizate pe secțiuni, sau se poate depune către școală.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

27 iulie 2026

Programele pentru opționalele de Astronomie la nivel de liceu au fost publicate și se aplică din anul școlar 2026-2027. Patru discipline care urmăresc aceleași competențe generale: „Cerul mai aproape”, „Universul în mișcare”, „Stelele sub lupă”, „Universul și omul – o călătorie existențială”

Programele școlare pentru opționalele de Astronomie care vor fi disponibile la nivel de liceu au fost adoptate printr-un ordin al ministrului Educației și Cercetării, publicat luni în Monitorul Oficial. Programele, introduse pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a și a XII-a, se aplică începând cu anul școlar 2026-2027.

Programele adoptate sunt pentru discipline incluse în Curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), anume:
„Astronomie. Cerul mai aproape” – clasa a IX-a
„Astronomie. Universul în mișcare” – clasa a X-a
„Astronomie. Stele sub lupă” – clasa a Xi-a
„Astronomie. Universul și omul – o călătorie existențială” – clasa a XII-a

Potrivit documentului adoptat, „ca disciplină nouă, conform Planurilor-cadru pentru învățământul liceal, cu frecvență zi, aprobate prin OMEC nr. 4350/2025, aceasta se regăsește, ca disciplină de tip opțional ce poate fi inclusă în oferta națională, în Anexa nr. 2 din OMEC nr. 4350/2025 filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clasele a IX-a – a XII-a la Note specifice, partea 2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) și în Anexa nr. 3 din același ordin, filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii, clasele a IX-a – a XII-a.
Toate cele patru discipline urmăresc formarea acelorași competențe generale, anume:

Formularea de explicații argumentate pe baza rezultatelor investigării fenomenelor și proceselor cosmice
Analizarea de modele explicative referitoare la structura și evoluția sistemelor în ansamblul Universului
Corelarea de concepte și legi ȘTIAM pentru rezolvarea de probleme și situații-problemă din domeniul astronomiei.
Formularea de opinii argumentate referitoare la explorarea responsabilă a spațiului cosmic...
Citiți mai multe pe Edupedu...

,,Aș vrea să ne ancorăm și mai mult în realitățile județului Bihor și ale municipiului Oradea”

De vorbă cu generalul I.S.J. Bihor, dl prof. dr. Horea Abrudan


,,Aș vrea să ne ancorăm și mai mult în realitățile județului Bihor și ale municipiului Oradea”
Din 16 august 2021, Inspectoratul Școlar Județean Bihor are în frunte un nou general, în persoana domnului profesor dr. Horea Abrudan, opt ani inspector școlar pentru managementul resurselor umane, iar din 2020, inspector școlar general adjunct, aflat la polul opus, ca atitudine, fire și construcție intelectuală și morală, față de domnul prof. ec. Virgil Blage.

*Cel mai eficient mod de a face educație este față în față, cu prezență fizică

*Buna credință ar trebui să existe și să-și spună cuvântul

*Niciun lanț nu-i mai tare decât cea mai slabă verigă

*Noi nu ne dorim decât să aplicăm legea, așa cum este ea și în interesul copiilor

*Acolo unde se află (directorii/directorii adjuncți - n.n.), să dea maximum pentru învățământul bihorean. Asta-mi doresc de la ei!

*Vorbim despre predictibilitatea sistemului, despre o coerență în ceea ce înseamnă actul decizional. Tare m-aș bucura ca aceste lucruri să se întâmple!

*Mă bucur că, până la urmă..., conștientizează că munca îl înnobilează pe om, că trebuie să urmeze o cale și să facă lucrurile corect și cu bună credință

*Sunt de părere că trebuie să implicăm copiii în proiecte care să-i atragă...

*Îmi doresc... să își țină copiii aproape, să facă ce știu ei mai bine pentru copii!

Când vorbești cu un profesor, sufletul ți se deschide ca o carte...

Când vorbești cu un profesor, fie el și inspector școlar, sufletul ți se deschide ca o carte și așteaptă lumina. Astfel ni s-a întâmplat și nouă, ieri (marți, 14 decembrie 2021), stând de vorbă cu actualul general al Inspectoratului Școlar Județean Bihor, domnul profesor de matematică și informatică dr. Horea Abrudan, pe care în știm, parcă, din copilărie, vorba vine! E o impresie doar, și o iluzie! În realitate ne știm de la ședințele publice de repartiție a dascălilor, în care îl citeam ca pe un om bun, cu suflet mare! Voia să facă mult bine dascălilor, dar legea e lege și sfântă, pentru domnia sa.

Acum cu pandemia, îl supără și se supără rău atunci când o școală trebuie să treacă, fie și pentru o săptămână, în regim online. ,,Acum e cel mai complicat. Pandemia ne solicită foarte mult, psihicul. Cel mai eficient mod de a face educație este față în față, cu prezență fizică, după cum am declarat de-a lungul timpului". Mi-a vorbit parcă dintr-un serial TV despre un profesor (dascăl pentru ciclul primar) de la țară (dintr-un cătun) care își ducea (lăsa) fișele de lucru pentru copii la magazinul sătesc, că, zicea el, fiecare părinte merge la magazin după o pâine; le lua, copiii le rezolvau și tot de acolo le ridica domnul profesor, lăsând altele... Așa naveta bunul Trandafir până au apărut tabletele. Întrebat dacă crede în corectitudinea și în sinceritatea părinților în a aplica de două ori pe săptămână propriilor copii acele teste Covid de salivă, domnul inspector școlar general crede (chiar e convins că nimeni nu dorește să-și fure singur căciula) că ,,buna credință ar trebui să existe și să-și spună cuvântul"!

În calitate de cel mai înalt în rang din Inspectoratul Școlar, nu se vede urcat pe un piedestal, de unde să se privească cu emfază în oglindă, să dea ordine și să împartă sancțiuni. ,,Eu de la începutul mandatului meu (din 16 august 2021 - n.n.) mi-am propus să încerc să aduc toți colegii laolaltă, să încheg o echipă pentru că niciun lanț nu-i mai tare decât cea mai slabă verigă. Prin urmare, am arătat deschidere și încredere față de toți. Este echipa cu care lucrez. Este echipa pe care, în momentele grele, am simțit-o dornică să lucreze, am simțit-o implicată și le-am arătat încredere, iar ei au dovedit că pot. Efectiv, mi-am dorit să creez la Inspectoratul Școlar o atmosferă de lucru". Și aceasta se vede și se simte, adăugăm noi.

Pentru ieri (de la ora 11.00), domnul inspector școlar general convocase o videoconferință cu directorii unităților de învățământ pe tema planului de școlarizare. Pentru că ,,în perioada următoare, ei (directorii - n.n.) trebuie să propună în cadrul consiliilor profesorale și în consiliile de administrație forma în care își doresc să funcționeze școala pe care o conduc (număr de elevi, număr de clase). Noi nu ne dorim decât să aplicăm legea, așa cum este ea și în interesul copiilor. Eu sper ca începând de anul școlar viitor, să avem un plan de școlarizare care, pe termen de patru ani, să ofere posibilitatea de a obține cele mai bune rezultate la examenele naționale". Generalului nu-i plac condițiile în care se desfășoară învățământul în clase simultane și ar dori să facă ceva pentru rezolvarea tristei variante de a face instrucție și educație cu patru clase în paralel, în regim simultan. ,,Prin programul național de redresare și reziliență, există posibilitatea de a achiziționa la nivel guvernamental microbuze verzi pe curent sau hibrid, care să asigure transportul școlar". Dar este conștient și convins, în același timp, și de reticența și perseverența unor părinți în a se opune navetei. Și totuși, ar trebui să vadă fiecare avantajele, câștigurile, beneficiile învățământului independent, contrapus celui simultan.

,,Într-o foarte mare măsură, concursul pentru desemnarea directorilor ne-a blocat activitatea mai bine de trei săptămâni"

Vorbind despre concursul organizat pentru desemnarea directorilor (și directorilor adjuncți) din unitățile de învățământ (preuniversitar), interlocutorul nostru a ținut să ne asigure că nu a fost deloc ușor de organizat și desfășurat, pentru că, în majoritate, inspectorii I.S.J. Bihor au fost mobilizați ,,la oaste", în comisii, în cele trei săptămâni în care s-au desfășurat interviurile, ,,timp în care a trebuit să aducem laolaltă peste 800 de oameni, din mai multe categorii: inspectori școlari (ca președinți de comisii), reprezentanți ai autorităților locale, câte doi profesori din școlile pentru care s-a organizat concursul, reprezentanți ai unor companii și ai mediului universitar... Nu a fost deloc simplu să programezi și să organizezi peste 240 de interviuri în trei săptămâni. A fost nevoie de o muncă susținută pentru care țin, și pe această cale, să le mulțumesc colegilor mei, precum și tuturor celor care ne-au acordat sprijin din partea companiilor și din partea Universității din Oradea (vă rog să menționați acest aspect). Acum, acolo unde se află (directorii/directorii adjuncți - n.n.), să dea maximum pentru învățământul bihorean. Asta-mi doresc de la ei"!

La capitolul proiecte proprii ale I.S.J. Bihor, domnul general a punctat câteva fără a oferi prea multe detalii întrucât unele au mai fost prezentate în presă (A se citi și art. ,,Proiecte și programe, dotări... Perspective ale procesului de predare-învățare în context pandemic") CRED, Rose, Programul pilot ,,Școală după școală", precum și alte proiecte care apar pe anumite linii de finanțare, în care I.S.J. Bihor este fie partener, fie beneficiar.

,,Ni se vorbește mereu și vorbim și noi adesea despre predictibilitatea sistemului, despre o coerență în ceea ce înseamnă actul decizional. Tare m-aș bucura ca aceste lucruri să se întâmple"!

Abordând și subiectul: împliniri, satisfacții și neîmpliniri, șeful Inspectoratului Școlar ne-a făcut o mărturisire legată de satisfacția pe care a simțit-o la citirea unor mesaje scrise de foști elevi de-ai săi la aflarea veștii că a devenit inspector școlar general. ,,Mă bucur că, până la urmă, foștii mei elevi conștientizează că munca îl înnobilează pe om, că trebuie să urmeze o cale și să facă lucrurile corect și cu bună credință. Asta îmi demonstrează că educația pe care le-am dat-o ca profesor (respectiv diriginte) în liceu a contat și contează. Și aceasta este o satisfacție profesională imensă"!

,,Nu ne putem permite să pierdem acești absolvenți"

Am pus apoi pe tapet și problema șomajului în rândul absolvenților de liceu, prilej cu care am aflat lucruri chiar nebănuite.

,,Veți fi surprins să vă spun că la o statistică solicitată de A.J.O.F.M. Bihor în urmă cu un an, am constatat că numărul de șomeri indemnizați și neindemnizați este egal între absolvenții de filieră teoretică și cei de filieră tehnică. Prin urmare, trebuie să gândim niște strategii în sensul acesta. Ar fi bine să ne întrebăm: Cât e de normal acest fapt? Cum ar trebui să îi orientăm profesional și în carieră pe elevii noștri? Unde este nevoia de muncă? Vedeți, aici intervine comunicarea între instituții (noi, A.J.O.F.M., A.D.L.O., Asociația Firmelor Bihorene...). Nu ne putem permite să pierdem acești absolvenți în condițiile în care nevoia de forță de muncă este extrem de mare și va fi. Sunt de părere că trebuie să implicăm copiii în proiecte care să-i atragă spre zona aceasta a tehnicului. Stăm foarte bine pe servicii, de exemplu, dar nu stăm la fel de bine pe mecanică, electromecanică, electrotehnică. Și ar trebui să revigorăm puțin zona aceasta cu sprijinul partenerilor noștri (Consiliul Județean, primăriile, asociațiile firmelor, asociațiile patronale).

La finalul discuției, am dorit să aflăm ce și-a propus domnul inspector școlar general să înfăptuiască în mod expres. ,,Aș vrea să ne ancorăm și mai mult în realitățile județului Bihor și ale municipiului Oradea, în sensul în care să depășim dificultățile inerente până la urmă, dar să ne îndreptăm cu învățământul spre ceea ce județul Bihor are nevoie. Dacă în acești ani, municipiul Oradea și județul Bihor au beneficiat de o dezvoltare economică serioasă, dar nu numai, mi-aș dori să venim în întâmpinarea nevoilor zonei economice, să le oferim absolvenți bine pregătiți"...

Mulțumindu-vă pentru amabilitate și pentru această abordare a problematicii din domeniul educației, domnule general dr. Horea Abrudan, vă propunem să adresați un mesaj tuturor colegilor din învățământ.

,,Apreciez implicarea și efortul pe care l-au depus în perioada aceasta complicată de pandemie în care azi funcționează într-un fel, mâine în alt fel. Îmi doresc ca indiferent de felul în care funcționăm, să își țină copiii aproape, să facă ce știu ei mai bine pentru copii"!

Ovidiu Dan