Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

,,În județul Bihor (...), nu mai există unități de învățământ care dețin grupuri sanitare neconforme, situate în curte, fără apă curentă și fără canalizare

Ştirea-„bombă


,,În județul Bihor (...), nu mai există unități de învățământ care dețin grupuri sanitare neconforme, situate în curte, fără apă curentă și fără canalizare
Ultimele două au fost o grădiniță din Remeți, care nu a mai fost cuprinsă în rețeaua școlară... Știau că sunt copii puțini și merge în desființare; și Școala Gimnazială din Topa de Sus"...

Știrea ne-a dat-o, ieri (miercuri, 6 septembrie 2023), generalul Inspectoratului Școlar Județean Bihor, domnul prof. dr. Horea Abrudan, în cadrul unei conferințe de presă.

Mai sunt unități de învățământ în care se desfășoară reparații, igienizări, modernizări?

Pentru că ori nu mai sunt bani ori nu mai interesează pe nimeni asemenea ,,nimicuri". Acum vorbim despre proiecte de reabilitare (termică), proiecte (PNRR) pentru reducerea abandonului școlar, despre laboratoare inteligente și table interactive!

Table funcționale, pe care să nu se depună praful. Dotări digitale de care să se bucure cât mai mulți elevi, fie în mod direct la clasă, fie urmărind cum lucrează ați profesori de la școli orădene de elită (gen colegiile naționale ,,Emanuil Gojdu" și ,,Mihai Eminescu"). Acesta este trendul acum, comanda socială și dotarea de ultimă generație. Așa că pe 5 octombrie, de Ziua Mondială a Educației, domnul inspector școlar general dorește să pornească motoarele în formarea formatorilor în utilizarea acestor dotări digitale, începând cu primii 600 de profesori-cursanți, care vor lua lecții vii de la specialiști în cadrul a 10 workshopuri, desfășurate în trei runde, cu participarea a câte 20 de profesori pe atelier. E un început promițător, să recunoaștem!

Dacă în unele școli, procesul de învățământ se va desfășura și în schimbul de după-amiază, după cum au informat școlile Inspectoratul școlar (Școala Gimnazială ,,Zelk Zoltan" din Valea lui Mihai, Colegiul Național ,,Octavian Goga" din Marghita, Școala Gimnazială Nr. 1 Tăuteu și Școala Gimnazială Bogei, Școala Gimnazială ,,Kazinski Ferecz" Șimian, structura Școlii Gimnaziale de la Șilindru și Școala Gimnazială Nr. 1 din Avram Iancu, structura Școlii de la Tămașda), în alte școli, cursurile se vor desfășura chiar și în alte săli (și clădiri relocate) decât sălile lor de clasă (la Săcădat, Copăcel, Pocola și Abrămuț), e pentru a-i ajuta pe cei care derulează proiectul de reabilitare a școlilor, în cele mai multe cazuri și doar accidental din cauza numărului mai mare de clase înființate decât cel al spațiului sălilor de clasă existente în școală (precum e cazul celor din Șilindru și Tămașda)... și se mai vorbește și despre Colegiul Național ,,Onisifor Ghibu". Prin discuții cu reprezentanții Primăriei Oradea, Inspectoratul școlar a găsit soluții pentru cele două școli ,,Oltea Doamna" și ,,Dacia", în găsirea de noi spații destinate pentru noi săli de clasă.

,,Noi încercăm să identificăm spații, în permanență, și să construim unități de învățământ"

,,Noi sperăm să relaxăm oarecum lucrurile pentru că Legea educației aduce o modificare. Dacă până acum în lege scria că efectivele maxime sunt, vorbesc de învățământul primar, 22 de elevi, și Consiliul de administrație poate suplimenta în condiții excepționale cu trei, fiind oarecum limitați la 25, în noua Lege a educației se spune de 22+2=24, dar lasă totuși la latitudinea Ministerului Educației depășirea acestui număr de 24. Dacă ministerul va fi mai flexibil ne va lăsa să mergem în sus, mai mult de 24 și de 25 de locuri în clasă. Da, este un lucru cert faptul că se dorește limitarea și scăderea numărului de copii în clase, motiv pentru care noi nu încercăm să schimbăm legea, noi încercăm să identificăm spații în permanență și să construim unități de învățământ, astfel încât să fim și cu copii puțini și cu spații suficiente pentru a funcționa într-un singur schimb", a subliniat domnul inspector școlar general.

La nivelul județului Bihor, anul școlar 2023-2024 va debuta cu un număr total de 94.085 de elevi și copii, în învățământ de stat și privat, învățământ de masă și special, la zi și seral, inclusiv antepreșcolar.

Din aceștia, aproximativ 6.288 de elevi au fost propuși pentru a începe clasa pregătitoare, clasele a V-a, circa 6.033, iar 5.731 vor începe liceul, în clasele a IX-a.

Avem 174 de unități de învățământ preuniversitar cu personalitate juridică, plus încă trei creșe, în total 177 cu personalitate juridică, de asemenea unități de învățământ privat (24=14+6+4), în total 750 de unități de învățământ, cele mai multe fiind structuri ale unităților cu personalitate juridică.

Colegi din presă au dorit să afle câți copii învață la secția română și câți la secția maghiară: în anul școlar 2022-2023, am avut 12.655 de preșcolari la secția română și 3.076 de preșcolari la secția maghiară; la învățământul primar am avut 20.396 de elevi la secția română și 5.404 la secția maghiară; la gimnaziu, avem: 16.797 și 4.499; la liceu: 13.589 și 2.393; la învățământul profesional: 2.272 la secția română și 863 la secția maghiară. Procentele în ce privește populația școlară a județului nostru în mediul urban sunt de 62, respectiv 38 în mediul rural.

Domnul inspector școlar general a prezentat, de asemenea, în situații, cu tabele și grafice, rezultatele obținute la Evaluarea Națională și Bacalaureat, observându-se o discrepanță între mediul urban și cel rural, cu rezultate mai bune acolo unde ai profesori titulari la disciplinele de examen; s-a amintit despre școlile pilot care utilizează exclusiv catalogul electronic (17): șase din Oradea și 11 din Ciumeghiu, Finiș, Budoi, Cefa, Aleșd, Valea lui Mihai, Beiuș, Marghita, Paleu, Derna și Cheresig.

,,Ne dorim să creăm comunități de profesori"

,,Ne dorim să creăm comunități de profesori, dar e foarte greu să se întâlnească o dată pe săptămână fizic... În acest sens, am cooptat o echipă de directori de la 10 școli, opt dintre ele fiind beneficiare ale programului de reducere a abandonului școlar și vreau să punem profesorii din aceste 10 școli laolaltă și uzând de achizițiile făcute, de echipamentele pe care le au în dotare, cu precădere astfel de table interactive, să învețe împreună, să facă lecții împreună și să comunice. Două dintre cele 10 școli sunt Colegiul Național ,,Emanuil Gojdu" și Colegiul Național ,,Mihai Eminescu", iar toate celelalte școli sunt din mediul rural, școli în care se implementează programul de reducere a abandonului școlar: din Vârciorog, Bogei, Păgaia, Ciumeghiu, Tulca, Avram Iancu, Aușeu"...

A fost evidențiat apoi rolul C.C.D. Bihor în derularea cursurilor pentru formarea formatorilor-profesori, a cadrelor didactice, în general.

În concluzie, se vrea o nouă emulație, un nou suflu în învățământ în ton cu dotările cu mobilier și echipamente digitale care se vor face în învățământul bihorean în următorii trei ani, prin PNRR și prin alte programe naționale de educație.

Ovidiu Dan

Trimite email

duminică, 25 octombrie 2026 la 20:37:04 Ora standard a Europei de Est

Poza zilei

Cu cercei originali

Preșcolarii de la Grădinița cu Program Normal Nr. 1 și elevii de la Școala Primară Nr. 1 din Belfir, secția maghiară, coordonați de către educatoarea Iambor Andrea și învățătoarea Ilyes Viorica, au organizat Festivalul Toamnei, în curtea grădiniței...

Citiți și vedeți mai multe în articolul ,,Festivalul Toamnei la Grădinița din Belfir"!