Menu

Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
19 noiembrie 2025

Sindicatul din educație avertizează profesorii:
Nu semnați actele adiționale propuse de școli la contractele de muncă, este o tentativă de diminuare a veniturilor

Sindicatul Independent al Profesorilor Argeș – SIPA „Muntenia” avertizează că școlile, la presiunea factorului politic, intenționează să modifice unilateral contractele individuale de muncă, schimbând baza de calcul a sporului de suprasolicitare neuropsihică, potrivit unui comunicat primit de Edupedu.ro. SIPA Muntenia transmite profesorilor, printre altele, să nu semneze actele adiționale propuse și să nu permită modificarea unilaterală a Contractului de muncă.
„Conducerile unităților de învățământ, la presiunea factorului politic, intenționează să modifice unilateral contractele individuale de muncă, schimbând baza de calcul a sporului de suprasolicitare neuropsihică, fapt ce duce la diminuarea salariului”, se arată în comunicat.

Conform sursei citate, această modificare este ilegală, deoarece decizia ICCJ nr. 7/2021 stabilește că gradația de merit, dirigenția, învățământul simultan / special, indemnizațiile specifice (contabili) sunt majorări ale salariului de bază, iar sporul neuropsihic se calculează la salariul de bază majorat, nu la salariul din grilă.

Sindicatul transmite profesorilor să nu semneze actele adiționale propuse, să nu accepte diminuarea bazei de calcul a sporului neuropsihic și să nu permită modificarea unilaterală a Contractului de muncă.

„Orice presiune sau amenințare din partea angajatorilor trebuie comunicată imediat sindicatului”, conform informării SIPA Muntenia.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
3 noiembrie 2025

Dacă înveți 20 de tipuri de exerciții, poți lua peste 9 la Evaluarea Națională, la Matematică – analiză

Evaluarea Națională continuă să dirijeze învățarea în România, asta arată noile modele de subiecte publicate pentru 2026 de Ministerul Educației și Cercetării. Analiza Edupedu.ro asupra itemilor care construiesc testul arată același tip de șablon cu probleme repetitive și previzibile. Asta deși toți specialiștii și practicienii – de la profesori, la cercetători, până la OCDE – avertizează de ani de zile că Evaluarea Națională de la finalul clasei a VIII-a în forma actuală întreținută deliberat de Centrul Național de Curriculum și Evaluare și Ministerul Educației și Cercetării menține aceleași rutine care duc elevii doar spre memorare, algoritmi, pregătire pentru notă, nu pentru înțelegere.
Reamintim, Evaluarea Națională pentru elevii clasei a VIII-a (EN VIII) reprezintă modalitatea de evaluare externă sumativă a competențelor dobândite pe parcursul învățământului gimnazial. Examenul se desfășoară, anual, într-o singură sesiune, iar în ultimul an a existat și o sesiune specială. Atât candidații proveniți din învățământul de stat, cât și cei din învățământul particular au dreptul să susțină examenul fără taxă, potrivit Ministerului Educației.
O analiză comparativă făcută de Edupedu.ro asupra subiectelor oficiale date la Evaluarea Națională de la finalul clasei a VIII-a între anii 2022–2025, în care am inclus și modelul publicat de minister pe 3 noiembrie pentru EN 2026, arată că fiecare exercițiu din testul propus este o reluare fidelă a unuia anterior. În cinci ani, examenul nu a introdus niciun tip nou de problemă, nicio cerință de gândire, nicio situație aplicată. Practic, cine identifică și rezolvă intensiv aceste câteva tipuri de exerciții poate lua lejer o notă peste 9, potrivit analizei Edupedu.ro.

Ziua Educației - Reflecții asupra rolului educației și provocările pregătirii viitorilor profesori

5 octombrie 2024

Ziua Educației - Reflecții asupra rolului educației și provocările pregătirii viitorilor profesori

Pe 5 octombrie, celebrăm Ziua Internațională a Educației, un prilej de a reflecta asupra semnificației profunde pe care educația o are în viața noastră, nu doar ca individ, ci și ca societate. Educația este un fenomen complex, care transcende simpla acumulare de informații și care își găsește rațiunea în formarea unui spirit capabil să înțeleagă, să critice și să contribuie la evoluția lumii.

La o analiză profundă, educația reprezintă mai mult decât o instituție sau un proces organizat; este un demers existențial care modelează relația dintre individ și cunoaștere, dar și dintre individ și ceilalți. De-a lungul istoriei, educația a fost văzută ca un instrument al progresului social, dar și al conformării la norme. Însă adevărata ei valoare constă în capacitatea de a elibera mintea, de a stimula reflecția critică și de a deschide noi perspective asupra existenței umane.
 
Educația ca proces de formare continuă
În contextul unei societăți contemporane, societate marcată de schimbări rapide și incertitudini, educația nu poate fi privită ca un scop în sine, ci ca un proces de formare continuă. Astăzi, accentul nu mai cade doar pe dobândirea de cunoștințe într-o anumită perioadă a vieții, ci pe capacitatea de a învăța pe tot parcursul vieții. În acest sens, educația nu mai poate fi separată de viață; este viața însăși, condiția ei fundamentală.
Dar această viziune asupra educației implică, inevitabil, un rol transformator pentru cei care o transmit: profesorii. Nu mai este suficient ca aceștia să fie simpli intermediari ai cunoașterii, ci trebuie să devină facilitatori ai învățării continue, mentori care să inspire și să ghideze elevii în procesul lor individual de formare. În acest sens, educația profesorilor devine nu doar o necesitate tehnică, ci o problemă esențială de filosofie a educației.
 
Misiunea Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic (DPPD) din cadrul Universității din Oradea
Universitatea din Oradea, prin Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic (DPPD), își asumă această provocare, având în vedere faptul că pregătirea viitorilor profesori este, într-un sens profund, pregătirea societății de mâine. A învăța pe cineva să învețe este un proces care nu se termină niciodată și care necesită nu doar cunoștințe specializate, ci și o înțelegere profundă a complexității naturii umane.
DPPD are o misiune clară: să ofere viitorilor profesori nu doar competențele tehnice necesare predării, ci și o bază solidă în psihopedagogie, astfel încât aceștia să fie capabili să își înțeleagă elevii în toată complexitatea lor. Pregătirea nu se limitează la transmiterea unor metode și tehnici de instruire, ci implică o reflecție continuă asupra actului educațional însuși. Întrebările pe care un profesor trebuie să și le pună nu sunt doar de ordin metodologic - Cum să predau? - ci și de ordin moral și existențial: De ce predau? Cum contribui la formarea unei ființe umane complete?
Calitatea pregătirii inițiale și continue a viitorilor profesori nu este doar o obligație pedagogică, ci un angajament existențial, o formă de a recunoaște că educația este un proces dinamic, în continuă transformare, adaptat la nevoile tot mai diverse ale elevilor și la complexitatea lumii în care trăim. În acest sens, pregătirea psihopedagogică devine mai mult decât o acumulare de tehnici și teorii; ea reflectă o înțelegere profundă a relației dintre profesor și elev, dintre cunoaștere și realitate. Adaptarea metodelor de predare este, de asemenea, o necesitate filosofică, o reafirmare a faptului că educația nu poate rămâne statică în fața digitalizării, diversității culturale și schimbărilor accelerate ale pieței muncii. Astfel, predarea devine un act de reinventare continuă, în care profesorul își redefinește constant rolul de ghid în fața unor realități fluide și imprevizibile. Interdisciplinaritatea, în acest context, nu mai este un lux, ci o obligație intelectuală; izolarea cunoașterii în domenii rigide nu mai poate răspunde complexității lumii moderne. DPPD încurajează colaborarea între discipline și parteneriate internaționale, promovând o educație care transcende granițele academice și deschide calea spre gândirea critică și inovatoare. În fine, perfecționarea continuă a cadrelor didactice este un proces care nu cunoaște o finalitate; a fi profesor nu înseamnă doar a preda, ci a evolua constant, nu doar în virtutea cerințelor administrative, ci dintr-o nevoie interioară de a deveni un mentor autentic, capabil să inspire generațiile viitoare prin propria sa creștere intelectuală și morală.
 
Profesorii - artizani ai formării ființei umane
A fi profesor înseamnă a-ți asuma o responsabilitate care depășește limitele catedrei. Profesorii nu sunt doar transmițători de cunoștințe, ci artizani ai ființei umane, modelatori ai conștiinței și ai caracterului. În această lumină, a fi profesor este, în esență, o activitate filosofică. Educația este, în sine, un act de transformare, o invitație la devenire, iar profesorul devine ghidul acestui proces.
Prin urmare, formarea profesorilor trebuie să aibă în vedere nu doar perfecționarea unor abilități tehnice, ci și cultivarea unei conștiințe morale și intelectuale profunde. DPPD își asumă rolul de a ghida viitorii profesori prin acest proces, oferindu-le instrumentele necesare pentru a face față provocărilor unei lumi aflate într-o continuă schimbare.
 
Viitorul educației și contribuția DPPD
Viitorul educației nu poate fi prevăzut cu certitudine, însă ceea ce este clar este că adaptabilitatea și învățarea pe tot parcursul vieții vor deveni esențiale. În acest context, DPPD își asumă un rol proactiv în pregătirea profesorilor, capabili să navigheze prin incertitudini și să ghideze generațiile viitoare printr-o lume a complexității și schimbărilor continue.
Formarea profesorilor nu mai poate fi limitată la predarea unor discipline academice. Viitorii profesori trebuie să fie pregătiți să creeze medii de învățare care să cultive autonomia, responsabilitatea și capacitatea de gândire critică. Aceasta implică, de asemenea, o reflecție constantă asupra scopului educației și a modului în care poate contribui la crearea unei societăți mai echitabile și mai sustenabile.
Cu prilejul Zilei Educației, se cuvine să exprimăm recunoștință profundă tuturor cadrelor didactice titulare și asociate din cadrul DPPD. Contribuția Dumneavoastră la formarea noilor generații de profesori este inestimabilă, iar dedicarea și eforturile continue stau la baza succesului acestui departament și a pregătirii profesorilor pentru viitor.
Educația este un proces viu, iar profesorii sunt cei care îl mențin vibrant, adaptându-l nevoilor unei lumi în schimbare. Această responsabilitate necesită nu doar cunoștințe și abilități, ci și o profunzime morală și intelectuală care transcende cerințele pragmatice ale profesiei.
 
Concluzie - Educația ca dialog cu viitorul
Ziua Educației nu trebuie privită doar ca o celebrare a unui drept fundamental, ci și ca un moment de introspecție. Educația, în esența ei, este un dialog continuu între generații, între trecut, prezent și viitor. Este modul prin care încercăm să înțelegem lumea, să o interpretăm și să o transformăm. Rolul profesorului, în acest dialog, este acela de a media această conversație, de a ghida elevii în explorarea propriului lor potențial și de a contribui la formarea unei societăți mai bune.
Prin munca lor, profesorii, împreună cu instituțiile de învățământ, cum este DPPD din cadrul Universității din Oradea, sunt implicați în modelarea acestui dialog cu viitorul. Numai printr-o educație de calitate putem spera să navigăm cu succes prin provocările care ne așteaptă.
Prof. univ. dr. Florica Orțan
director DPPD
Universitatea din Oradea
Trimite email
sâmbătă, 20 decembrie 2025 la 00:36:56 Ora standard a Europei de Est