Menu

Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
27 iulie 2026

Programele pentru opționalele de Astronomie la nivel de liceu au fost publicate și se aplică din anul școlar 2026-2027. Patru discipline care urmăresc aceleași competențe generale: „Cerul mai aproape”, „Universul în mișcare”, „Stelele sub lupă”, „Universul și omul – o călătorie existențială”

Programele școlare pentru opționalele de Astronomie care vor fi disponibile la nivel de liceu au fost adoptate printr-un ordin al ministrului Educației și Cercetării, publicat luni în Monitorul Oficial. Programele, introduse pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a și a XII-a, se aplică începând cu anul școlar 2026-2027.

Programele adoptate sunt pentru discipline incluse în Curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), anume:
„Astronomie. Cerul mai aproape” – clasa a IX-a
„Astronomie. Universul în mișcare” – clasa a X-a
„Astronomie. Stele sub lupă” – clasa a Xi-a
„Astronomie. Universul și omul – o călătorie existențială” – clasa a XII-a

Potrivit documentului adoptat, „ca disciplină nouă, conform Planurilor-cadru pentru învățământul liceal, cu frecvență zi, aprobate prin OMEC nr. 4350/2025, aceasta se regăsește, ca disciplină de tip opțional ce poate fi inclusă în oferta națională, în Anexa nr. 2 din OMEC nr. 4350/2025 filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clasele a IX-a – a XII-a la Note specifice, partea 2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) și în Anexa nr. 3 din același ordin, filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii, clasele a IX-a – a XII-a.
Toate cele patru discipline urmăresc formarea acelorași competențe generale, anume:

Formularea de explicații argumentate pe baza rezultatelor investigării fenomenelor și proceselor cosmice
Analizarea de modele explicative referitoare la structura și evoluția sistemelor în ansamblul Universului
Corelarea de concepte și legi ȘTIAM pentru rezolvarea de probleme și situații-problemă din domeniul astronomiei.
Formularea de opinii argumentate referitoare la explorarea responsabilă a spațiului cosmic...
Citiți mai multe pe Edupedu...

„Viitorul pieței muncii și pregătirea tinerilor pentru meserii”

În cadrul „Clubului prietenilor TopFormalis”

„Viitorul pieței muncii și pregătirea tinerilor pentru meserii”

Marți, 19 noiembrie 2024, Asociația pentru Educație și Formare „TopFormalis", din Oradea, împreună cu Fundația „Centrul de Resurse pentru Educație și Formare Profesională" Oradea au organizat o nouă activitate din cadrul proiectului județean „Clubul prietenilor TopFormalis" 2024-2025, inclusă în Calendarul Activităților Educaționale Județene al Inspectoratului Școlar Județean Bihor.

Activitatea intitulată „Viitorul pieței muncii și pregătirea tinerilor pentru meserii" a fost moderată de d-l Flaviu Porojan (coordonator CREFOP Oradea), respectiv d-na Claudia Furak-Pop (psiholog în cadrul CREFOP Oradea). Scopul activității a fost reprezentat de Sprijinirea profesorilor în înțelegerea tendințelor de pe piața muncii și a abilităților transferabile necesare în meseriile viitorului, oferindu-le instrumente și activități pentru a ghida elevii spre o carieră adaptată cerințelor tehnologice și economice. La această activitate au participat un număr de 16 cadre didactice care predau în învățământul preuniversitar bihorean.
Din materialele prezentate de cei doi formatori, precum și din discuțiile acestora cu participanții a rezultat faptul că digitalizarea, automatizarea și inteligența artificială transformă profund piața muncii, cu un impact semnificativ asupra meseriilor viitorului. Până în 2030, se estimează că 50% din locurile de muncă actuale vor fi automatizate, cerând angajaților noi competențe digitale. Aceste schimbări determină creșterea cererii pentru specialiști în analiză de date, dezvoltare software și cybersecurity, dar și dispariția unor meserii tradiționale. Tinerii trebuie să-și dezvolte competențe transversale precum adaptabilitatea, rezolvarea problemelor, colaborarea în medii digitale și învățarea continuă. În România, deficitul de formare digitală este semnificativ, doar 25% din cererea pieței fiind acoperită, ceea ce amplifică riscul de șomaj tehnologic pentru milioane de angajați. În acest context, devine esențială reconversia profesională prin programe educaționale moderne care să poată valorifica beneficiile tehnologiilor emergente.
La finalul activității, toți cei prezenți și-au declarat satisfacția de a fi participat la discuțiile propuse, precum și disponibilitatea de a aplica cele învățate în munca cu elevii lor, principalii beneficiari ai întregului demers de formare profesională continuă.
Prof. univ. dr. Valentin Blandul

Trimite email
marți, 18 august 2026 la 21:48:05 Ora de vară a Europei de Est