Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

27 iulie 2026

Programele pentru opționalele de Astronomie la nivel de liceu au fost publicate și se aplică din anul școlar 2026-2027. Patru discipline care urmăresc aceleași competențe generale: „Cerul mai aproape”, „Universul în mișcare”, „Stelele sub lupă”, „Universul și omul – o călătorie existențială”

Programele școlare pentru opționalele de Astronomie care vor fi disponibile la nivel de liceu au fost adoptate printr-un ordin al ministrului Educației și Cercetării, publicat luni în Monitorul Oficial. Programele, introduse pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a și a XII-a, se aplică începând cu anul școlar 2026-2027.

Programele adoptate sunt pentru discipline incluse în Curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), anume:
„Astronomie. Cerul mai aproape” – clasa a IX-a
„Astronomie. Universul în mișcare” – clasa a X-a
„Astronomie. Stele sub lupă” – clasa a Xi-a
„Astronomie. Universul și omul – o călătorie existențială” – clasa a XII-a

Potrivit documentului adoptat, „ca disciplină nouă, conform Planurilor-cadru pentru învățământul liceal, cu frecvență zi, aprobate prin OMEC nr. 4350/2025, aceasta se regăsește, ca disciplină de tip opțional ce poate fi inclusă în oferta națională, în Anexa nr. 2 din OMEC nr. 4350/2025 filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clasele a IX-a – a XII-a la Note specifice, partea 2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) și în Anexa nr. 3 din același ordin, filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii, clasele a IX-a – a XII-a.
Toate cele patru discipline urmăresc formarea acelorași competențe generale, anume:

Formularea de explicații argumentate pe baza rezultatelor investigării fenomenelor și proceselor cosmice
Analizarea de modele explicative referitoare la structura și evoluția sistemelor în ansamblul Universului
Corelarea de concepte și legi ȘTIAM pentru rezolvarea de probleme și situații-problemă din domeniul astronomiei.
Formularea de opinii argumentate referitoare la explorarea responsabilă a spațiului cosmic...
Citiți mai multe pe Edupedu...

Mobilitate de tip Job Shadowing (Erasmus+) la Școala Gimnazială Szacsvay Imre Oradea

Deţinem acreditarea Erasmus


Mobilitate de tip Job Shadowing (Erasmus+) la Școala Gimnazială Szacsvay Imre Oradea
Deținerea acreditării Erasmus (2021-2027) marchează, pentru școala noastră, un pas important în dezvoltarea instituțională, cu impact direct asupra întregii comunități școlare.

Acreditarea ne permite să obținem finanțare pentru dezvoltarea resursei umane, respectiv dezvoltarea profesională a cadrelor didactice. Acest tip de formare, de tip „job shadowing", se desfășoară ca un stagiu observativ, în care profesori din țări diferite învață unii de la alții, își împărtășesc reușitele, dar și dificultățile, află despre noi metode de predare, dar și despre reguli eficiente aplicate la nivelul școlii, toate acestea pentru a îmbunătăți tipul de educație furnizată.
În perioada 3-7 februarie 2025, un număr de şapte profesori de la instituția estonă „Tartu Herbert Masingu Kool" din orașul Tartu, d-nele profesor Alli Salum, Evelin Lemetti, Siret Kesas, Triin Koorits, Sirelin Koval, Kaire Vaher and Merili Tomikas, au participat, timp de cinci zile, la mobilitatea de tip Job Shadowing (stagiu observativ) în cadrul Școlii Gimnaziale „Szacsvay Imre" din Oradea, jud. Bihor. Schimbul de bune practici a fost realizat cu sprijinul programului Erasmus +, Acțiunea Cheie 1 - Educație Școlară (SCH), Contract cu numărul 2024-1-RO01-KA120-SCH-000222678. Scopul acestei mobilități a fost de a oferi unei școli europene un model românesc, european, de a crea un mediu de învățare incluziv, deschis tuturor elevilor și de a fi conectați la practicile digitale specifice societății de astăzi.
Obiectivele mobilității
1.Dezvoltarea competențelor interculturale ale cadrelor didactice și a strategiilor de lucru pentru o abordare curriculară adaptată la grupuri de elevi cu niveluri culturale și de învățare diferite;
2.Participarea profesorilor spanioli, în calitate de observatori, la orele de curs din școala noastră, pentru a învăța noi metode de predare activ-participative, inclusiv instrumente de lucru digitale, pentru a facilita accesul tuturor elevilor la o educație de calitate;
3.Cunoașterea specificului școlii noastre: activități extracurriculare cu tradiție și modalități de lucru cu elevii cu nevoi speciale;
4.Formarea unei atitudini pozitive față de mediul înconjurător prin stimularea curiozității de a cerceta realitatea înconjurătoare;
5.Schimbul de bune practici în materie de management educațional.
Desfășurarea stagiului observativ:
Activitatea propriu-zisă a început cu o ședință de lucru la sediul Școlii Gimnaziale „Szacsvay Imre" din Oradea în cadrul căreia au fost prezentate informații despre specificul școlii, sistemul de învățământ românesc, programul stagiului observativ. Profesorii estonieni au vizitat clădirile școlii, descoperind sălile de clasă și toate facilitățile instituției. Primirea oficială s-a realizat într-un cadru festiv, în curtea școlii la care au participat toți elevii și cadrele didactice din școală.
În cadrul acestei festivități, elevii s-au întrecut pe ei înșiși realizând o paradă de modă ECO, toate ținutele fiind create din materiale reciclabile pentru a atrage atenția asupra importanței reciclării, acesta fiind un pas important în educarea și sensibilizarea copiilor cu privire la problemele de mediu. Adoptarea acestui obicei în viața de zi cu zi promovează o cultură a sustenabilității și responsabilității față de mediu, influențând pozitiv comportamentul generațiilor viitoare. Copiii au fost ingenioși și au prezentat rochii din ziare, pungi, ambalaje și nu numai, care i-ar face invidioși chiar și pe cei mai faimoși designeri. De asemenea, profesorii din Estonia au realizat prezentarea școlii speciale „Tartu Herbert Masingu Kool" din orașul Tartu, au vorbit despre propria activitate didactică, iar la sfârșit, a fost realizată o sesiune de Questions and Answers, în cadrul căreia elevii noștri au pus întrebări profesorilor estonieni, iar aceștia au oferit răspunsurile mult dorite nu numai în limba engleză, dar și în limba estonă.
Principalele activități derulate
1.Fiecare participant la mobilitate a asistat la orele repartizate conform orarului;
2.În cadrul stagiului observativ au fost înserate activități precum: oră de limba engleză -Reduce, Reuse, Recycle la clasa a III-a C și oră de recapitulare a cunoștințelor la clasa a IV-a A, oră de Arte unde elevii au creat diferite obiecte din materiale reciclabile la clasa pregătitoare C, oră de ecologie la clasa a IV-a B, oră interactivă și experimentală de biologie la clasa a VI-a A, oră interactivă de geografie în cadrul căreia au fost prezentate proiecte focusate pe sustenabilitate la clasa a VIII-a A etc.
3.Activități extracurriculare, prezentarea orașului Oradea cu autobuzul turistic, vizită la muzee, la Cetatea Oradea, turnul primăriei, dar și prezentarea culturii și tradițiilor bihorene;
4.Activități de sprijin pentru elevii cu CES: învățare activă, prin joc și elemente vizuale;
5. Împărtășirea practicilor de secretariat și de management educațional.
Ce au descoperit profesorii estonieni în școala noastră?
*O noutate pentru ei a fost alternativa Step by step de la învățământul primar;
*Tehnica de lucru în perechi și/sau în grupe este utilizată aproape la fiecare oră, ceea ce la ei nu se întâmplă;
*Metoda Palatul Șahului, utilizată la clase pentru predarea matematicii, dar și a limbii române;
*În incinta școlii există cantină și internat;
*Elevii nu au voie cu telefonul la școală și își petrec pauza obligatoriu afară;
*Procesul de predare-învățare se axează pe dezvoltarea competențelor elevilor, elevii sunt încurajați permanent să comunice.
*Formarea cadrelor didactice prin participarea la mobilități de tip job shadowing are un impact deosebit asupra experienței de predare: profesorii devin mai deschiși către învățarea reciprocă, către colaborarea în cadrul proiectelor, spre învățarea limbilor străine, precum și mai motivați pentru utilizarea aplicațiilor digitale atât în predare, cât și în activitatea de evaluare.
„Changing lives and opening minds" - „Schimbăm vieți și deschidem minți", sloganul Erasmus, reflectă în mod realist impactul participării cadrelor didactice la aceste mobilități, asupra procesului instructiv-educativ, ai cărui beneficiari direcți sunt elevii.
Ca finalitate a programului de job-shadowing este impactul pozitiv pe care colectivul nostru l-a avut asupra colegilor estonieni, ceea ce se reflectă în raportul realizat de către aceștia și publicat pe diferitele site-uri din Estonia.
Această activitate va fi urmată de o vizită a cadrelor didactice și a elevilor școlii noastre în comunitatea din Estonia în anul școlar 2025-2026.
Prof. Sele Tünde,
coordonator proiect