Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

Cartea ,,Nu vreau”, de Nicoleta Fotău

La clasa a II-a B de la Școala Gimnazială ,,Avram Iancu” din Oradea, despre


Cartea ,,Nu vreau”, de Nicoleta Fotău
Când alții încă n-au pornit bine motoarele în cel de-al treilea modul, vineri, 9 ianuarie 2026, în cea de-a doua zi de școală din 2026, la clasa a II-a B de la Școala Gimnazială ,,Avram Iancu" din Oradea, se vorbea despre cartea Nicoletei Fotău, intitulată ,,Nu vreau" - un răspuns categoric pe care foarte mulți copii din zilele noastre îl dau în varii situații, mai cu seamă cei ce îl iau pe NU în brațe și îl au mereu pe buze...

Astăzi, la clasa a II-a B, după finalizarea lecturii primei cărți, Nu vreau, de Nicoleta Fotău, elevii au participat la o activitate complexă și interactivă, menită să consolideze înțelegerea textului, să dezvolte exprimarea emoțiilor și gândirea critică, precum și comunicarea adecvată în diverse situații.

Activitatea a debutat cu momentul „Mi-a plăcut / Nu mi-a plăcut", în care elevii au fost încurajați să-și exprime liber opiniile despre carte, personajul Titi și întâmplările prezentate. Răspunsurile au evidențiat empatie, sinceritate și capacitatea de a argumenta preferințele personale.

A urmat jocul „Adevărat sau fals", care a cuprins 10 informații extrase din text. Elevii au demonstrat atenție la detalii și o bună înțelegere a acțiunii, corectând afirmațiile false prin raportare la conținutul lecturii.

Un moment important al activității a fost cel de argumentare, în care elevii au răspuns la cerința:„Sunt / Nu sunt de acord cu părerea lui Titi că școala ar trebui să fie închisă, deoarece... ,,Copiii au formulat opinii clare, folosind exemple din experiența personală și din text, evidențiind rolul școlii în formarea lor.

În continuare, elevii au lucrat la un set de cinci fișe, rezolvate frontal și independent, care au vizat: înțelegerea textului; identificarea și exprimarea emoțiilor personajului; comunicarea politicoasă; scrierea creativă; realizarea unui desen sugestiv și o scurtă reflecție personală.

Fișele au demonstrat implicare, creativitate și capacitatea elevilor de a face legături între text și viața reală.

Activitatea a continuat cu jocul „Mă uit în oglindă", în care elevii au reflectat asupra propriului comportament, ținând cont de sfatul oferit lui Titi de către Moș Nu Vreau. Acest moment a contribuit la dezvoltarea inteligenței emoționale și a autocunoașterii.

În încheiere, elevii doritori au citit fragmente alese din carte, iar colegii au avut sarcina de a recunoaște momentul surprins. Această activitate a stimulat atenția, memoria și plăcerea de a citi.

Activitatea de astăzi a fost una reușită, caracterizată prin entuziasm, participare activă și dorința elevilor de a comunica, demonstrând că lectura poate deveni un prilej de învățare profundă și bucurie autentică. În urma activităților desfășurate, elevii au demonstrat că au înțeles mesajul cărții Nu vreau și au reușit să distingă atât aspectele pozitive, cât și comportamentele care nu pot fi acceptate. Copiii au apreciat faptul că textul este ușor de citit, subiectul este apropiat de realitatea lor, imaginile sunt sugestive, iar apariția personajului Moș Nu Vreau, alături de îmbinarea personajelor reale cu cel imaginar, a făcut lectura atractivă. De asemenea, au observat cu interes schimbarea lui Titi și au înțeles rolul biletului colorat ca mesaj cu valoare educativă.

În același timp, elevii au identificat comportamentele negative ale personajului principal, precum folosirea cuvintelor urâte la adresa fratelui, certurile dintre frați, lipsa de respect față de părinți, mofturile la masă, tonul ridicat și comentariile nepotrivite. Aceste discuții au contribuit la formarea spiritului critic și la conștientizarea importanței unui comportament politicos și respectuos.

Activitatea a oferit elevilor ocazia de a reflecta asupra propriilor atitudini și de a înțelege că schimbarea este posibilă atunci când învățăm din greșeli, mesajul cărții fiind unul valoros și ușor de transpus în viața de zi cu zi.

În urma activităților desfășurate, elevii au demonstrat că au înțeles mesajul cărții Nu vreau și au reușit să distingă atât aspectele pozitive, cât și comportamentele care nu pot fi acceptate.

Prof. Monica Dorina Toader

Noi mai vrem, doamnă profesor!

Genială, ca de obicei, doamna profesor Monica le-a făcut-o elevilor săi, încă din cea de-a doua zi de școală. I-a pus în priză, i-a conectat la studiu și le-a răscolit sentimentele, emoțiile și reacțiile rapide (pe negândite)! (OviDan)