Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

Duminică, 30 august 2026

Când încep cursurile?

Elevii și copiii de grădiniță încep cursurile și activitățile luni, 7 septembrie 2026

Elevii și copiii de grădiniță încep cursurile și activitățile luni, 7 septembrie 2026, potrivit structurii oficiale a anului școlar 2026-2027, aprobată de Ministerul Educației. Anul școlar are 36 de săptămâni de cursuri pentru majoritatea elevilor și se încheie vineri, 18 iunie 2027. Prima vacanță, cea de toamnă, începe pe 24 octombrie.
Anul școlar 2026-2027 începe oficial la 1 septembrie 2026 și se încheie la 31 august 2027, însă prima zi de cursuri este luni, 7 septembrie, conform Ordinului ministrului Educației și Cercetării nr. 3.194/2026 privind structura anului școlar.
Pentru elevi, începutul școlii din septembrie 2026 vine și cu o schimbare importantă la liceu: elevii care intră în clasa a IX-a sunt prima generație care va învăța după noile programe școlare de liceu. Manualele realizate pentru noile programe nu vor fi însă disponibile în format tipărit la începutul cursurilor. Directorul Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare, Bogdan Cristescu, a declarat că „în cel mai bun caz” manualele ar putea fi disponibile în format digital pe 7 septembrie. Dacă nu vor exista contestații, variantele tipărite ar putea ajunge la elevi în octombrie, iar în cazul unor contestații termenul s-ar putea prelungi pentru unele manuale până în ianuarie 2027. Manualele sunt instrumente de predare la clasă, folosesc mai mult elevilor, ele nu sunt obligatorii pentru profesori. Cadrele didactice au ca obligație aplicarea programei școlare.

Când începe școala în septembrie 2026?

Prima zi de școală este luni, 7 septembrie 2026.
Primul modul de cursuri durează șapte săptămâni, de luni, 7 septembrie, până vineri, 23 octombrie 2026.
Prima vacanță a elevilor începe sâmbătă, 24 octombrie, și se încheie duminică, 1 noiembrie. Elevii revin la școală luni, 2 noiembrie 2026.

Pe 5 octombrie 2026 nu se fac cursuri!

La mai puțin de o lună după începerea școlii, elevii vor avea o zi fără cursuri.
Luni, 5 octombrie 2026, de Ziua internațională a educației, nu se organizează cursuri, potrivit ordinului privind structura anului școlar. Nu se fac cursuri nici în zilele nelucrătoare și de sărbătoare legală prevăzute de lege și de contractul colectiv de muncă aplicabil...

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

21 august 2026

Portofoliul profesional al cadrelor didactice, disponibil acum ca modul în platforma Edus (P)

De peste 10 ani, Edus urmărește îndeaproape cerințele care apar în sistemul de învățământ și le integrează, pe măsură ce apar, în aceeași platformă. Edus nu mai este demult doar un catalog electronic. Modulul de burse, raportările MATE și chestionarele SASAT, butonul roșu, modulele SCIM și CEAC pentru control intern și asigurarea calității au fost adăugate în timp, pe măsură ce școlile au avut nevoie de ele. Numai de la începutul acestui an, platforma a primit 23 de actualizări, cu funcții noi și îmbunătățiri.

Cel mai recent pas este un modul dedicat portofoliului profesional al cadrelor didactice, răspuns la obligația introdusă prin Ordinul nr. 3.858/2026. Modulul este disponibil acum în Edus.

Ce rezolvă modulul pentru conducerea școlii

Metodologia aprobată prin Ordinul nr. 3.858/2026 stabilește obligații atât pentru cadrele didactice, cât și pentru unitatea de învățământ. Fiecare școală are obligația să își elaboreze o procedură internă proprie pentru gestionarea portofoliilor, iar responsabilitatea implementării revine conducerii.

În practică, directorul are nevoie să vadă care cadre didactice și-au depus portofoliul, să poată aproba sau returna un portofoliu depus și să poată prezenta situația organizat la un control. Modulul din Edus acoperă acest flux.

Portofoliile depuse sunt vizibile conducerii într-o secțiune dedicată, accesibilă din meniul principal, iar directorul poate aproba un portofoliu sau îl poate respinge cu un motiv, caz în care cadrul didactic redobândește accesul pentru a-l corecta.

Cum funcționează pentru cadrul didactic

Cadrul didactic își construiește portofoliul pe cele cinci secțiuni prevăzute de metodologie: date de identificare, activitatea de predare, învățare și evaluare, activități complementare, managementul clasei și evoluția în cariera didactică.

Documentele se încarcă în librăria proprie și se asociază secțiunilor corespunzătoare. Fiecare adăugare sau eliminare se reflectă automat în opisul portofoliului, care rămâne mereu actualizat. Declarația de autenticitate, obligatorie pentru fiecare portofoliu, se semnează electronic direct în platformă. La final, portofoliul se poate descărca structurat, cu opis, declarație și documente organizate pe secțiuni, sau se poate depune către școală.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

27 iulie 2026

Programele pentru opționalele de Astronomie la nivel de liceu au fost publicate și se aplică din anul școlar 2026-2027. Patru discipline care urmăresc aceleași competențe generale: „Cerul mai aproape”, „Universul în mișcare”, „Stelele sub lupă”, „Universul și omul – o călătorie existențială”

Programele școlare pentru opționalele de Astronomie care vor fi disponibile la nivel de liceu au fost adoptate printr-un ordin al ministrului Educației și Cercetării, publicat luni în Monitorul Oficial. Programele, introduse pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a și a XII-a, se aplică începând cu anul școlar 2026-2027.

Programele adoptate sunt pentru discipline incluse în Curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), anume:
„Astronomie. Cerul mai aproape” – clasa a IX-a
„Astronomie. Universul în mișcare” – clasa a X-a
„Astronomie. Stele sub lupă” – clasa a Xi-a
„Astronomie. Universul și omul – o călătorie existențială” – clasa a XII-a

Potrivit documentului adoptat, „ca disciplină nouă, conform Planurilor-cadru pentru învățământul liceal, cu frecvență zi, aprobate prin OMEC nr. 4350/2025, aceasta se regăsește, ca disciplină de tip opțional ce poate fi inclusă în oferta națională, în Anexa nr. 2 din OMEC nr. 4350/2025 filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clasele a IX-a – a XII-a la Note specifice, partea 2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) și în Anexa nr. 3 din același ordin, filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii, clasele a IX-a – a XII-a.
Toate cele patru discipline urmăresc formarea acelorași competențe generale, anume:

Formularea de explicații argumentate pe baza rezultatelor investigării fenomenelor și proceselor cosmice
Analizarea de modele explicative referitoare la structura și evoluția sistemelor în ansamblul Universului
Corelarea de concepte și legi ȘTIAM pentru rezolvarea de probleme și situații-problemă din domeniul astronomiei.
Formularea de opinii argumentate referitoare la explorarea responsabilă a spațiului cosmic...
Citiți mai multe pe Edupedu...

Cartea ,,Nu vreau”, de Nicoleta Fotău

La clasa a II-a B de la Școala Gimnazială ,,Avram Iancu” din Oradea, despre


Cartea ,,Nu vreau”, de Nicoleta Fotău
Când alții încă n-au pornit bine motoarele în cel de-al treilea modul, vineri, 9 ianuarie 2026, în cea de-a doua zi de școală din 2026, la clasa a II-a B de la Școala Gimnazială ,,Avram Iancu" din Oradea, se vorbea despre cartea Nicoletei Fotău, intitulată ,,Nu vreau" - un răspuns categoric pe care foarte mulți copii din zilele noastre îl dau în varii situații, mai cu seamă cei ce îl iau pe NU în brațe și îl au mereu pe buze...

Astăzi, la clasa a II-a B, după finalizarea lecturii primei cărți, Nu vreau, de Nicoleta Fotău, elevii au participat la o activitate complexă și interactivă, menită să consolideze înțelegerea textului, să dezvolte exprimarea emoțiilor și gândirea critică, precum și comunicarea adecvată în diverse situații.

Activitatea a debutat cu momentul „Mi-a plăcut / Nu mi-a plăcut", în care elevii au fost încurajați să-și exprime liber opiniile despre carte, personajul Titi și întâmplările prezentate. Răspunsurile au evidențiat empatie, sinceritate și capacitatea de a argumenta preferințele personale.

A urmat jocul „Adevărat sau fals", care a cuprins 10 informații extrase din text. Elevii au demonstrat atenție la detalii și o bună înțelegere a acțiunii, corectând afirmațiile false prin raportare la conținutul lecturii.

Un moment important al activității a fost cel de argumentare, în care elevii au răspuns la cerința:„Sunt / Nu sunt de acord cu părerea lui Titi că școala ar trebui să fie închisă, deoarece... ,,Copiii au formulat opinii clare, folosind exemple din experiența personală și din text, evidențiind rolul școlii în formarea lor.

În continuare, elevii au lucrat la un set de cinci fișe, rezolvate frontal și independent, care au vizat: înțelegerea textului; identificarea și exprimarea emoțiilor personajului; comunicarea politicoasă; scrierea creativă; realizarea unui desen sugestiv și o scurtă reflecție personală.

Fișele au demonstrat implicare, creativitate și capacitatea elevilor de a face legături între text și viața reală.

Activitatea a continuat cu jocul „Mă uit în oglindă", în care elevii au reflectat asupra propriului comportament, ținând cont de sfatul oferit lui Titi de către Moș Nu Vreau. Acest moment a contribuit la dezvoltarea inteligenței emoționale și a autocunoașterii.

În încheiere, elevii doritori au citit fragmente alese din carte, iar colegii au avut sarcina de a recunoaște momentul surprins. Această activitate a stimulat atenția, memoria și plăcerea de a citi.

Activitatea de astăzi a fost una reușită, caracterizată prin entuziasm, participare activă și dorința elevilor de a comunica, demonstrând că lectura poate deveni un prilej de învățare profundă și bucurie autentică. În urma activităților desfășurate, elevii au demonstrat că au înțeles mesajul cărții Nu vreau și au reușit să distingă atât aspectele pozitive, cât și comportamentele care nu pot fi acceptate. Copiii au apreciat faptul că textul este ușor de citit, subiectul este apropiat de realitatea lor, imaginile sunt sugestive, iar apariția personajului Moș Nu Vreau, alături de îmbinarea personajelor reale cu cel imaginar, a făcut lectura atractivă. De asemenea, au observat cu interes schimbarea lui Titi și au înțeles rolul biletului colorat ca mesaj cu valoare educativă.

În același timp, elevii au identificat comportamentele negative ale personajului principal, precum folosirea cuvintelor urâte la adresa fratelui, certurile dintre frați, lipsa de respect față de părinți, mofturile la masă, tonul ridicat și comentariile nepotrivite. Aceste discuții au contribuit la formarea spiritului critic și la conștientizarea importanței unui comportament politicos și respectuos.

Activitatea a oferit elevilor ocazia de a reflecta asupra propriilor atitudini și de a înțelege că schimbarea este posibilă atunci când învățăm din greșeli, mesajul cărții fiind unul valoros și ușor de transpus în viața de zi cu zi.

În urma activităților desfășurate, elevii au demonstrat că au înțeles mesajul cărții Nu vreau și au reușit să distingă atât aspectele pozitive, cât și comportamentele care nu pot fi acceptate.

Prof. Monica Dorina Toader

Noi mai vrem, doamnă profesor!

Genială, ca de obicei, doamna profesor Monica le-a făcut-o elevilor săi, încă din cea de-a doua zi de școală. I-a pus în priză, i-a conectat la studiu și le-a răscolit sentimentele, emoțiile și reacțiile rapide (pe negândite)! (OviDan)