Menu

Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
3 martie 2026

Ceremonie fulger - Totul a durat 2 minute și jumătate
Ceremonie fulger, fără nicio declarație din partea președintelui Nicușor Dan la depunerea jurământului ministrului Educației și Cercetării, Mihai Dimian / Guvernul a fost reprezentat doar de premierul Ilie Bolojan / Totul a durat 2 minute și jumătate


Ceremonia de depunere a jurământului de învestitură a lui Mihai Dimian în funcția de ministru al Educației și Cercetării a avut loc marți, la ora 16:00, în Sala Unirii a Palatului Cotroceni, în prezența președintelui României, Nicușor Dan. Acesta din urmă nu a avut nicio declarație. Noul ministru, la fel, nu a avut nicio declarație. Din partea Guvernului a fost prezent doar premierul Ilie Bolojan, conform imaginilor transmise de Administrația Prezidențială.

Evenimentul s-a încheiat imediat după rostirea jurământului și predarea documentului semnat de ministru către președinte. Nici președintele Nicușor Dan și nici noul ministru al Educației și Cercetării nu au susținut alocuțiuni sau intervenții publice la finalul ceremoniei, situație neobișnuită în contextul instalării unui nou membru al Guvernului. Totul a durat, cu tot cu imnul de stat, 2 minute și jumătate.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
3 martie 2026

Noul ministru al Educației și Cercetării, Mihai Dimian, a depus jurământul la Palatul Cotroceni / Ministrul nu a adresat niciun discurs după învestire

Noul ministru al Educației, Mihai Dimian, rectorul Universității Ștefan cel Mare din Suceava, a depus jurământul la Palatul Cotroceni. Dimian a fost propus și validat, în unanimitate, pentru funcția de ministru al Educației și Cercetării, în urmă cu o zi, în cadrul Biroul Politic Național al Partidului Național Liberal. Amintim, funcția de ministru al Educației a fost vacantă mai mult de 2 luni după demisia lui Daniel David din 22 decembrie 2025.

Mihai Dimian, noul ministru al Educației și Cercetării, are ca cercetător scoruri medii la impactul activității științifice, obținute mai ales prin articole de grup apărute în publicații controversate, potrivit unei analize Edupedu.ro

Noul ministru al Educației, Mihai Dimian a depus jurământul la Palatul Cotroceni, la ora 16, după ce astăzi, președintele României, Nicușor Dan, a semnat decretul de numire.

Mihai Dimian este al 32-lea ministru în ultimii 36 de ani.

Ceremonia a fost una scurtă: după intonarea imnului, Mihai Dimian a depus jurământul, fără să țină vreun discurs.


Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
9 februarie 2026

Ilie Bolojan, despre restricțiile pentru copii pe rețele sociale: E o zonă pe care nu o stăpânesc foarte bine, va fi o discuție în perioada următoare / Ce se poate face? O mai bună colaborare a părinților cu acești tineri

Premierul Ilie Bolojan și-a reafirmat rezervele exprimate săptămâna trecută cu privire la interzicerea accesului copiilor sub 15-16 ani la rețele sociale și a arătat, într-un interviu acordat luni seară Digi24, că „asta va fi o discuție care se va lua (sic!) în perioada următoare”. El a precizat, însă, cu aceeași ocazie că subiectul reprezintă „o zonă pe care nu o stăpânesc foarte bine”.
Întrebat dacă există cineva în guvern care să „preia proiectul cu rețelele sociale” și eventuale restricții pentru copii, conform dezbaterilor din țările europene și din România, el a spus că a „încercat să fie ponderat”.

Amintim că, săptămâna trecută, el spunea despre limitări pentru accesul copiilor la social media: E greu să iei o măsură dar care, dacă nu o poți spune în practică, mai bine nu o iei (sic).
În interviul pentru Digi 24, el a revenit asupra opiniei că părinții pot avea un rol mai puternic în „a încerca un dialog” cu copiii despre dezinformare și manipulare: „Ce se poate face? O mai bună colaborare a părinților cu acești tineri. Nu spun în sensul supravegherii, dar în sensul de a-i lămuri, de a încerca un dialog cu ei, pentru a-i, oarecum, preveni vizavi de ce se întâmplă atunci când stai foarte mult pe rețele sau cum pot fi foarte ușor dezinformat și manipulat”.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

28 ianuarie 2026

Știri
OFICIAL Din anul școlar 2026-2027, liceele pedagogice nu mai organizează admitere pentru specializările învățător-educatoare și educator-puericultor / Noile specializări

De anul școlar viitor, liceele cu profil pedagogic nu mai organizează admitere pentru specializările învățător-educatoare și educator-puericultor, potrivit unui ordin publicat în Monitorul Oficial. Este vorba despre ordinul nr. 3008 din 8 ianuarie 2026, pentru aprobarea Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a învățământului preuniversitar pedagogic. Potrivit regulamentului, noile specializări sunt următoarele: educație timpurie, pedagogia învățământului primar, pedagogia generală, pedagogia educației nonformale și mediere școlară.
Specializările învățător-educatoare și educator-puericultor, care funcționează în baza Legii educației naționale nr.1/2011, nu se află în Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, acesta fiind și motivul pentru care nu se mai organizează, din anul școlar 2026-2027, admitere pentru aceste specializări.
Art. 2. — „Pentru specializările învățător-educatoare și educator-puericultor, specializări care funcționează în baza Legii educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, specializări pentru care nu se mai organizează admitere începând cu anul școlar 2026-2027, rămân valabile planurile-cadru și programele școlare aflate în uz la data admiterii și înscrierii elevilor de la aceste specializări în clasa a IX-a a studiilor liceale”, se arată în ordinul publicat în Monitorul Oficial.

În regulament se arată că noile specializări sunt următoarele: educație timpurie, pedagogia învățământului primar, pedagogia generală, pedagogia educației nonformale și mediere școlară.

Art. 2. — „(1) Unitățile de învățământ în care se organizează învățământ vocațional pedagogic sunt unități de învățământ liceal, care au capacitatea de a organiza procesul de predare-învățare-evaluare și practica pedagogică pentru specializările din cadrul filierei vocaționale, profilul pedagogic, respectiv: educație timpurie, pedagogia învățământului primar, pedagogia generală, pedagogia educației nonformale și mediere școlară”.

Nonviolența începe din inimile noastre

La Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Bălcescu” din Oradea

Nonviolența începe din inimile noastre

Cu prilejul Zilei Internaționale a Nonviolenței în Școală (30 ianuarie), elevii clasei a II-a D, de la Şcoala Gimnazială ,,Nicolae Bălcescu" din Oradea, au participat la o serie de activități de dezvoltare personală menite să promoveze respectul, empatia și comunicarea nonviolentă.

Scopul activității: Dezvoltarea capacității elevilor de a-și recunoaște și exprima emoțiile, de a comunica nonviolent și de a preveni apariția conflictelor prin utilizarea unor strategii pașnice de rezolvare a situațiilor dificile.
Activitatea a debutat cu realizarea „Inimii clasei", în care copiii au identificat valori esențiale pentru un climat armonios: respect, empatie, ajutor, prietenie și liniște, iubire, unitate, toleranță, calm, grijă, sinceritate, iertare, bunătate, armonie, acceptare, împăcare, înțelegere. Prin această activitate, elevii au înțeles că nonviolența începe din interiorul fiecăruia.
A urmat „Mâna prieteniei", unde fiecare copil și-a conturat palma pe foi colorate, a decupat forma obținută, apoi a scris pe degetele palmei mesaje precum: ,,Te ajut", ,,Vorbesc frumos", ,,Ajut la nevoie", ,,Ascult fără să întrerup", ,,Împart ce am", ,,Nu jignesc", ,,Cer iertare", ,,Împreună e mai ușor! Aleg să fiu un prieten/coleg bun!", evidențiind comportamente pozitive și nonviolente pe care le pot manifesta în relația cu colegii, prin care contribuie la menținerea unei atmosfere pozitive în clasă. Lucrările realizate au evidențiat dorința elevilor de a fi mai atenți și mai implicați unii față de alții.
Momentul central al activității a fost jocul educativ „STOP - RESPIR - VORBESC", prin care copiii au analizat situații conflictuale frecvente și au exersat exprimarea emoțiilor și găsirea unor soluții pașnice. Elevii au explicat ce simt în diferite situații și ce pot face pentru a preveni izbucnirea conflictelor, demonstrând o bună capacitate de reflecție și autocontrol. Explicând emoțiile trăite, elevii au propus soluții nonviolente pentru a preveni izbucnirea conflictelor, demonstrând capacitatea de a-și controla reacțiile și de a comunica calm.     
Elevii au participat activ și cu interes la activitate, manifestând deschidere în exprimarea emoțiilor și în identificarea soluțiilor pașnice. Activitatea a contribuit la consolidarea relațiilor pozitive din colectiv și la dezvoltarea competențelor de comunicare nonviolentă.
Activitatea desfășurată a avut un impact pozitiv asupra colectivului clasei, contribuind la dezvoltarea competențelor socio-emoționale și la consolidarea relațiilor bazate pe respect și cooperare.
Activitatea a demonstrat că elevii pot învăța și aplica strategii eficiente de prevenire a conflictelor, înțelegând că nonviolența începe din inimile noastre și se reflectă în comportamentele și cuvintele folosite zilnic.
Concluzia copiilor a fost una clară și profundă: Nonviolența începe din inimile noastre.
Profesor Simona Bunta

Trimite email
luni, 30 martie 2026 la 00:59:21 Ora de vară a Europei de Est