Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

15 septembrie 2026

Federația Părinților – Edupart precizează că susține proiectul deputatei PNL Raluca Turcan privind interzicerea telefoanelor în școli și modificări privind accesul elevilor la consiliere psihologică, însă aduce câteva precizări și propuneri de modificare a proiectului, într-un comunicat de presă, transmis pe 12 septembrie.
Amintim, în contextul rezultatelor PISA 2025, deputata PNL Raluca Turcan a cerut Comisiei de Învățământ din Camera Deputaților să pună pe ordinea de zi proiectul de lege prin care telefoanele mobile sunt interzise în școli și licee „pe întreagă perioadă a desfășurării cursurilor”. Proiectul prevede extinderea monitorizării audio-video în școli și măsuri privind consilierea psihologică gratuită și obligatorie a elevilor.

Consiliul Național al Elevilor nu e de acord cu interzicerea telefoanelor pe tot parcursul programului școlar.

„Interzicerea telefoanelor poate fi o măsură bună de disciplină educațională, concentrare și protecție împotriva cyberbullyingului, dar nu trebuie prezentată ca o soluție care, singură, repară rezultatele PISA”, scrie Federația Părinților Edupart.

Proiectul deputatei PNL Raluca Turcan propune modificarea Legii Educației nr 198/ 2023 în sensul în care telefoanele mobile să fie interzise „pe întreagă perioadă a desfășurării cursurilor” și să fie ținute în spații speciale până la finalul orelor.

În plus, proiectul modifică articolul 14 din Legea învățământului preuniversitar și introduce obligativitatea ca, la înscrierea copilului la școală, contractul educațional să conțină acordul expres al părinților sau al elevului major privind participarea la consiliere psihologică.

Mai mult, proiectul introduce o prevedere nouă despre obligativitatea de a participa la ședințe de consiliere școlară, la cererea profesorului. „Participarea la ședințe de consiliere școlară și/sau psihologică prevăzute la alin. (4) lit. a) poate fi dispusă de personalul didactic sau de conducerea unității de învățământ și este obligatorie pentru antepreșcolar, preșcolar sau elev”, scrie în proiectul propus de deputata Raluca Turcan.

Federația Națională a Părinților spune că „sesizarea poate și trebuie să poată fi făcută de profesor. Profesorul este unul dintre adulții care petrec cel mai mult timp cu elevul și poate observa schimbări de comportament, agresivitate, izolare, automutilare, bullying, neglijare sau alte elemente de risc.

Evaluarea trebuie însă realizată de un profesionist cu competențele necesare. Profesorul poate observa și sesiza dar profesorul nu diagnostichează”, scrie în comunicatul de presă.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

Duminică, 30 august 2026

Când încep cursurile?

Elevii și copiii de grădiniță încep cursurile și activitățile luni, 7 septembrie 2026

Elevii și copiii de grădiniță încep cursurile și activitățile luni, 7 septembrie 2026, potrivit structurii oficiale a anului școlar 2026-2027, aprobată de Ministerul Educației. Anul școlar are 36 de săptămâni de cursuri pentru majoritatea elevilor și se încheie vineri, 18 iunie 2027. Prima vacanță, cea de toamnă, începe pe 24 octombrie.
Anul școlar 2026-2027 începe oficial la 1 septembrie 2026 și se încheie la 31 august 2027, însă prima zi de cursuri este luni, 7 septembrie, conform Ordinului ministrului Educației și Cercetării nr. 3.194/2026 privind structura anului școlar.
Pentru elevi, începutul școlii din septembrie 2026 vine și cu o schimbare importantă la liceu: elevii care intră în clasa a IX-a sunt prima generație care va învăța după noile programe școlare de liceu. Manualele realizate pentru noile programe nu vor fi însă disponibile în format tipărit la începutul cursurilor. Directorul Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare, Bogdan Cristescu, a declarat că „în cel mai bun caz” manualele ar putea fi disponibile în format digital pe 7 septembrie. Dacă nu vor exista contestații, variantele tipărite ar putea ajunge la elevi în octombrie, iar în cazul unor contestații termenul s-ar putea prelungi pentru unele manuale până în ianuarie 2027. Manualele sunt instrumente de predare la clasă, folosesc mai mult elevilor, ele nu sunt obligatorii pentru profesori. Cadrele didactice au ca obligație aplicarea programei școlare.

Când începe școala în septembrie 2026?

Prima zi de școală este luni, 7 septembrie 2026.
Primul modul de cursuri durează șapte săptămâni, de luni, 7 septembrie, până vineri, 23 octombrie 2026.
Prima vacanță a elevilor începe sâmbătă, 24 octombrie, și se încheie duminică, 1 noiembrie. Elevii revin la școală luni, 2 noiembrie 2026.

Pe 5 octombrie 2026 nu se fac cursuri!

La mai puțin de o lună după începerea școlii, elevii vor avea o zi fără cursuri.
Luni, 5 octombrie 2026, de Ziua internațională a educației, nu se organizează cursuri, potrivit ordinului privind structura anului școlar. Nu se fac cursuri nici în zilele nelucrătoare și de sărbătoare legală prevăzute de lege și de contractul colectiv de muncă aplicabil...

Universitatea din Oradea lansează site-ul virtual.uordea.ro creat de Living Lab VR@UO

Luni, 2 martie 2026,


Universitatea din Oradea lansează site-ul virtual.uordea.ro creat de Living Lab VR@UO
Pe site-ul creat de studenții orădeni poate fi vizualizat chiar și un mărțișor virtual holografic.

Living Lab VR@UO, creat în cadrul proiectelor derulate de alianța academică EU GREEN, reprezintă un ecosistem educațional inovator al Universității din Oradea, dedicat modernizării procesului de predare și învățare.

„În acest spațiu, cursurile, laboratoarele și seminariile obișnuite sunt transformate în resurse educaționale interactive, dezvoltate în realitate extinsă (XR), realitate augmentată (AR) și realitate virtuală (VR). Aceste resurse pot fi accesate cu ușurință, de studenți și profesori, cu ajutorul telefonului, tabletei, laptopului sau al ochelarilor VR, oferind o experiență de învățare flexibilă și modernă", explică conf. univ. dr. ing. Adriana Grava, coordonatoarea proiectului Living Lab VR@UO.

În scopul derulării acestui proiect, Universitatea din Oradea beneficiază de serviciile platformei EON-XR, una dintre cele mai avansate platforme pentru educație imersivă la nivel mondial. Prin intermediul acestei platforme, studenții Universităţii din Oradea au acces la materiale interactive prin conectarea platformei EON-REALITY cu platforma universității e-learning. „Astfel, fiecare lecție include evaluări integrate, iar progresul studenților este monitorizat automat în cadrul experiențelor create", subliniază conf. univ. dr. ing. Adriana Grava.

Un element esențial al laboratorului îl reprezintă colaborarea educațională profesor student. Studenții sunt implicați direct în procesul de co-creaţie educaţională şi proiectare elemente 3D, ceea ce le stimulează creativitatea, capacitatea de sinteză și competențele tehnice. „Am început cu o disciplină unde studenții au realizat scheme electrice personalizate în curent continuu și alternativ. Pe aceste modele, ei au aplicat teoremele fundamentale din electrotehnică, comparând rezultatele cu cele generate de un software de simulare, utilizat pentru analiza sistemelor complexe", spune coordonatoarea proiectului.

O echipă de viitor

În echipa Living Lab VR@UO șase studenți pasionaţi de modelare 3D, informatică, realitate virtuală, gaming, Bogdan Panea an 2 IEC, Alexandru Şorian an 2 IEC, Dudaş Zsolt an 2 IEC, Raul Hanga an 3 IEC, Rareş Silaghi an 2 IEC, Mateş Horea an 2 IEC, au realizat modele 3D originale, folosind software specializate de modelare 3D. Aceste modele au fost importate în platforma EON-XR, unde au stat la baza realizării de seminarii și laboratoare interactive. Studenții au explorat circuitele electrice în realitate virtuală, utilizând ochelari Meta Quest 2, transformând complet modalitatea obișnuită de predare într-o experiență vizuală și auditivă profund imersivă.

„Acest mod de învățare poate fi folosit ca alternativă complementară metodei tradiționale sau ca instrument de recapitulare, facilitând înțelegerea fenomenelor abstracte într-un mod mult mai intuitiv. Inițiativa confirmă direcția strategică a universității către digitalizare, internaționalizare și inovare pedagogică, demonstrând potențialul transformării educației prin tehnologie imersivă. Un element esențial al creațiilor educaționale dezvoltate în cadrul Living Lab VR@UO îl reprezintă modul în care este realizată evaluarea studenților, direct în interiorul fiecărei lecții interactive. La finalul fiecărei experiențe educaționale, am integrat o secțiune de evaluare concepută și introdusă de cadrul didactic, evaluare care reflectă fidel obiectivele pedagogice și competențele urmărite în cadrul cursului", a mai spus universitarul orădean.

Un alt mod de învățare

Aceste creații educaționale și evaluările realizate în platforma educațională a Universității din Oradea sunt personalizate și poartă amprenta profesională a cadrului didactic care le-a conceput, fiind create pe baza materialelor originale dezvoltate pentru lecție și adaptate contextului specific al conținutului. „Folosind instrumentele puse la dispoziție de platforma de realitate virtuală, am integrat în experiență materiale didactice proprii, scenarii construite special și activități interactive care ghidează în mod structurat parcursul studentului. Fiecare întrebare adresată studenților este strict orientată către obiectivele lecției și apare în momente-cheie ale experienței imersive, astfel încât să stimuleze înțelegerea profundă și aplicată a conceptelor. Acest proces transformă evaluarea într-un demers natural, integrat firesc în fluxul de învățare, nu într-o etapă separată sau artificială", destăinuie conf. univ. dr. ing. Adriana Grava. La finalul lecției, platforma generează o evaluare corectă, obiectivă și contextualizată a nivelului de cunoștințe acumulat. Rezultatele reflectă precis progresul studentului, întrucât întregul proces - de la explorarea conținutului până la răspunsurile oferite - se desfășoară într-un mediu controlat pedagogic și construit în mod original de cadrul didactic.

Acest model de evaluare integrată reprezintă unul dintre atuurile majore ale educației imersive, asigurând: coerență între predare, învățare și evaluare, implicare activă a studentului, validarea imediată și aplicată a competențelor și o perspectivă modernă, centrată pe student și susținută de tehnologie.

Universitatea viitorului

Prin această abordare, lecțiile realizate în VR devin nu doar instrumente inovatoare de predare, ci și modalități riguroase și eficiente de evaluare formativă, reflectând nivelul real de înțelegere și acumulare a cunoștințelor. În urma sondajelor efectuate, 90% dintre studenți s-au declarat mulțumiți și încântați de noile metode interactive, iar 10% au preferat învățarea clasică sau nu au dorit să exploreze alte modalități de învăţare.

„În acest context inovator, studenții orădeni și-au adus propriile contribuții și idei, mediul devenind creativ și atractiv. Fiecare student a adăugat valoare prin idei și inovație. Pornind cu pași mici, am format o echipă de aproximativ 20 de studenți din anii I, II și III ai Facultății de Inginerie Electrică și Tehnologia Informației, preponderent de la specializarea Inginerie Electrică și Calculatoare. Această echipă a realizat jocuri și laboratoare virtuale pentru nivel începător în circuite electrice în curent continuu, evoluând spre modele de spații virtuale create de ei - spații fizice transformate în laboratoare virtuale, holograme educaţionale. Realizările echipei vor putea fi vizualizate online pe site-ul www.virtual.uoradea.ro, unde se vor adăuga continuu noi rezultate ale Universității din Oradea în acest domeniu", a mai declarat conferenţiarul orădean. Site-ul www.virtual.uoradea.ro a fost realizat de studentul Bogdan Panea - an 2 IEC înpreună cu cei cinci colegi creativi şi inovatori ai Living Lab VR@UO.

Mai trebuie adăugat faptul că toate cadrele didactice implicate în acest proiect și majoritatea studenților au certificate obținute în urma absolvirii unor cursuri de formare în realitate extinsă și inteligența artificială realizate de platforma EON-XR, EON-AI. (E.C.)