Menu

Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
9 februarie 2026

Ilie Bolojan, despre restricțiile pentru copii pe rețele sociale: E o zonă pe care nu o stăpânesc foarte bine, va fi o discuție în perioada următoare / Ce se poate face? O mai bună colaborare a părinților cu acești tineri

Premierul Ilie Bolojan și-a reafirmat rezervele exprimate săptămâna trecută cu privire la interzicerea accesului copiilor sub 15-16 ani la rețele sociale și a arătat, într-un interviu acordat luni seară Digi24, că „asta va fi o discuție care se va lua (sic!) în perioada următoare”. El a precizat, însă, cu aceeași ocazie că subiectul reprezintă „o zonă pe care nu o stăpânesc foarte bine”.
Întrebat dacă există cineva în guvern care să „preia proiectul cu rețelele sociale” și eventuale restricții pentru copii, conform dezbaterilor din țările europene și din România, el a spus că a „încercat să fie ponderat”.

Amintim că, săptămâna trecută, el spunea despre limitări pentru accesul copiilor la social media: E greu să iei o măsură dar care, dacă nu o poți spune în practică, mai bine nu o iei (sic).
În interviul pentru Digi 24, el a revenit asupra opiniei că părinții pot avea un rol mai puternic în „a încerca un dialog” cu copiii despre dezinformare și manipulare: „Ce se poate face? O mai bună colaborare a părinților cu acești tineri. Nu spun în sensul supravegherii, dar în sensul de a-i lămuri, de a încerca un dialog cu ei, pentru a-i, oarecum, preveni vizavi de ce se întâmplă atunci când stai foarte mult pe rețele sau cum pot fi foarte ușor dezinformat și manipulat”.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

28 ianuarie 2026

Știri
OFICIAL Din anul școlar 2026-2027, liceele pedagogice nu mai organizează admitere pentru specializările învățător-educatoare și educator-puericultor / Noile specializări

De anul școlar viitor, liceele cu profil pedagogic nu mai organizează admitere pentru specializările învățător-educatoare și educator-puericultor, potrivit unui ordin publicat în Monitorul Oficial. Este vorba despre ordinul nr. 3008 din 8 ianuarie 2026, pentru aprobarea Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a învățământului preuniversitar pedagogic. Potrivit regulamentului, noile specializări sunt următoarele: educație timpurie, pedagogia învățământului primar, pedagogia generală, pedagogia educației nonformale și mediere școlară.
Specializările învățător-educatoare și educator-puericultor, care funcționează în baza Legii educației naționale nr.1/2011, nu se află în Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, acesta fiind și motivul pentru care nu se mai organizează, din anul școlar 2026-2027, admitere pentru aceste specializări.
Art. 2. — „Pentru specializările învățător-educatoare și educator-puericultor, specializări care funcționează în baza Legii educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, specializări pentru care nu se mai organizează admitere începând cu anul școlar 2026-2027, rămân valabile planurile-cadru și programele școlare aflate în uz la data admiterii și înscrierii elevilor de la aceste specializări în clasa a IX-a a studiilor liceale”, se arată în ordinul publicat în Monitorul Oficial.

În regulament se arată că noile specializări sunt următoarele: educație timpurie, pedagogia învățământului primar, pedagogia generală, pedagogia educației nonformale și mediere școlară.

Art. 2. — „(1) Unitățile de învățământ în care se organizează învățământ vocațional pedagogic sunt unități de învățământ liceal, care au capacitatea de a organiza procesul de predare-învățare-evaluare și practica pedagogică pentru specializările din cadrul filierei vocaționale, profilul pedagogic, respectiv: educație timpurie, pedagogia învățământului primar, pedagogia generală, pedagogia educației nonformale și mediere școlară”.

Universitatea din Oradea lansează site-ul virtual.uordea.ro creat de Living Lab VR@UO

Luni, 2 martie 2026,

Universitatea din Oradea lansează site-ul virtual.uordea.ro creat de Living Lab VR@UO

Pe site-ul creat de studenții orădeni poate fi vizualizat chiar și un mărțișor virtual holografic.

Living Lab VR@UO, creat în cadrul proiectelor derulate de alianța academică EU GREEN, reprezintă un ecosistem educațional inovator al Universității din Oradea, dedicat modernizării procesului de predare și învățare.
„În acest spațiu, cursurile, laboratoarele și seminariile obișnuite sunt transformate în resurse educaționale interactive, dezvoltate în realitate extinsă (XR), realitate augmentată (AR) și realitate virtuală (VR). Aceste resurse pot fi accesate cu ușurință, de studenți și profesori, cu ajutorul telefonului, tabletei, laptopului sau al ochelarilor VR, oferind o experiență de învățare flexibilă și modernă", explică  conf. univ. dr. ing. Adriana Grava, coordonatoarea proiectului Living Lab VR@UO.
În scopul derulării acestui proiect, Universitatea din Oradea beneficiază de serviciile platformei EON-XR, una dintre cele mai avansate platforme pentru educație imersivă la nivel mondial. Prin intermediul acestei platforme, studenții Universităţii din Oradea au acces la materiale interactive prin conectarea platformei EON-REALITY cu platforma universității e-learning. „Astfel, fiecare lecție include evaluări integrate, iar progresul studenților este monitorizat automat în cadrul experiențelor create", subliniază conf. univ. dr. ing. Adriana Grava.
Un element esențial al laboratorului îl reprezintă colaborarea educațională profesor student. Studenții sunt implicați direct în procesul de co-creaţie educaţională şi proiectare elemente 3D, ceea ce le stimulează creativitatea, capacitatea de sinteză și competențele tehnice. „Am început cu o disciplină unde studenții au realizat scheme electrice personalizate în curent continuu și alternativ. Pe aceste modele, ei au aplicat teoremele fundamentale din electrotehnică, comparând rezultatele cu cele generate de un software de simulare, utilizat pentru analiza sistemelor complexe", spune coordonatoarea proiectului.
O echipă de viitor
În echipa Living Lab VR@UO  șase studenți pasionaţi de modelare 3D, informatică, realitate virtuală, gaming,  Bogdan Panea an 2 IEC, Alexandru Şorian an 2 IEC, Dudaş Zsolt an 2 IEC, Raul Hanga an 3 IEC, Rareş Silaghi an 2 IEC, Mateş Horea an 2 IEC, au realizat modele 3D originale, folosind software specializate de modelare 3D. Aceste modele au fost importate în platforma EON-XR, unde au stat la baza realizării de seminarii și laboratoare interactive. Studenții au explorat circuitele electrice în realitate virtuală, utilizând ochelari Meta Quest 2, transformând complet modalitatea obișnuită de predare într-o experiență vizuală și auditivă profund imersivă.
 „Acest mod de învățare poate fi folosit ca alternativă complementară metodei tradiționale sau ca instrument de recapitulare, facilitând înțelegerea fenomenelor abstracte într-un mod mult mai intuitiv. Inițiativa confirmă direcția strategică a universității către digitalizare, internaționalizare și inovare pedagogică, demonstrând potențialul transformării educației prin tehnologie imersivă. Un element esențial al creațiilor educaționale dezvoltate în cadrul Living Lab VR@UO îl reprezintă modul în care este realizată evaluarea studenților, direct în interiorul fiecărei lecții interactive. La finalul fiecărei experiențe educaționale, am integrat o secțiune de evaluare concepută și introdusă de cadrul didactic, evaluare care reflectă fidel obiectivele pedagogice și competențele urmărite în cadrul cursului", a mai spus universitarul orădean.
Un alt mod de învățare
Aceste creații educaționale și evaluările realizate în platforma educațională a Universității din Oradea sunt personalizate și poartă amprenta profesională a cadrului didactic care le-a conceput, fiind create pe baza materialelor originale dezvoltate pentru lecție și adaptate contextului specific al conținutului. „Folosind instrumentele puse la dispoziție de platforma de realitate virtuală, am integrat în experiență materiale didactice proprii, scenarii construite special și activități interactive care ghidează în mod structurat parcursul studentului. Fiecare întrebare adresată studenților este strict orientată către obiectivele lecției și apare în momente-cheie ale experienței imersive, astfel încât să stimuleze înțelegerea profundă și aplicată a conceptelor. Acest proces transformă evaluarea într-un demers natural, integrat firesc în fluxul de învățare, nu într-o etapă separată sau artificială", destăinuie conf. univ. dr. ing. Adriana Grava. La finalul lecției, platforma generează o evaluare corectă, obiectivă și contextualizată a nivelului de cunoștințe acumulat. Rezultatele reflectă precis progresul studentului, întrucât întregul proces - de la explorarea conținutului până la răspunsurile oferite - se desfășoară într-un mediu controlat pedagogic și construit în mod original de cadrul didactic.
Acest model de evaluare integrată reprezintă unul dintre atuurile majore ale educației imersive, asigurând: coerență între predare, învățare și evaluare, implicare activă a studentului, validarea imediată și aplicată a competențelor și o perspectivă modernă, centrată pe student și susținută de tehnologie.
Universitatea viitorului
Prin această abordare, lecțiile realizate în VR devin nu doar instrumente inovatoare de predare, ci și modalități riguroase și eficiente de evaluare formativă, reflectând nivelul real de înțelegere și acumulare a cunoștințelor. În urma sondajelor efectuate, 90% dintre studenți s-au declarat mulțumiți și încântați de noile metode interactive, iar 10% au preferat învățarea clasică sau nu au dorit să exploreze alte modalități de învăţare.
„În acest context inovator, studenții orădeni și-au adus propriile contribuții și idei, mediul devenind creativ și atractiv. Fiecare student a adăugat valoare prin idei și inovație. Pornind cu pași mici, am format o echipă de aproximativ 20 de studenți din anii I, II și III ai Facultății de Inginerie Electrică și Tehnologia Informației, preponderent de la specializarea Inginerie Electrică și Calculatoare. Această echipă a realizat jocuri și laboratoare virtuale pentru nivel începător în circuite electrice  în curent continuu, evoluând spre modele de spații virtuale create de ei - spații fizice transformate în laboratoare virtuale, holograme educaţionale. Realizările echipei vor putea fi vizualizate online pe site-ul www.virtual.uoradea.ro, unde se vor adăuga continuu noi rezultate ale Universității din Oradea în acest domeniu", a mai declarat conferenţiarul orădean. Site-ul www.virtual.uoradea.ro a fost realizat de studentul Bogdan Panea - an 2 IEC  înpreună cu cei cinci colegi creativi şi inovatori ai Living Lab VR@UO.
Mai trebuie adăugat faptul că toate cadrele didactice implicate în acest proiect și majoritatea  studenților au certificate obținute în urma absolvirii unor cursuri de formare în realitate extinsă și inteligența artificială realizate de platforma EON-XR, EON-AI. (E.C.)
Trimite email
miercuri, 4 martie 2026 la 00:49:14 Ora standard a Europei de Est