Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

27 iulie 2026

Programele pentru opționalele de Astronomie la nivel de liceu au fost publicate și se aplică din anul școlar 2026-2027. Patru discipline care urmăresc aceleași competențe generale: „Cerul mai aproape”, „Universul în mișcare”, „Stelele sub lupă”, „Universul și omul – o călătorie existențială”

Programele școlare pentru opționalele de Astronomie care vor fi disponibile la nivel de liceu au fost adoptate printr-un ordin al ministrului Educației și Cercetării, publicat luni în Monitorul Oficial. Programele, introduse pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a și a XII-a, se aplică începând cu anul școlar 2026-2027.

Programele adoptate sunt pentru discipline incluse în Curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), anume:
„Astronomie. Cerul mai aproape” – clasa a IX-a
„Astronomie. Universul în mișcare” – clasa a X-a
„Astronomie. Stele sub lupă” – clasa a Xi-a
„Astronomie. Universul și omul – o călătorie existențială” – clasa a XII-a

Potrivit documentului adoptat, „ca disciplină nouă, conform Planurilor-cadru pentru învățământul liceal, cu frecvență zi, aprobate prin OMEC nr. 4350/2025, aceasta se regăsește, ca disciplină de tip opțional ce poate fi inclusă în oferta națională, în Anexa nr. 2 din OMEC nr. 4350/2025 filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clasele a IX-a – a XII-a la Note specifice, partea 2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) și în Anexa nr. 3 din același ordin, filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii, clasele a IX-a – a XII-a.
Toate cele patru discipline urmăresc formarea acelorași competențe generale, anume:

Formularea de explicații argumentate pe baza rezultatelor investigării fenomenelor și proceselor cosmice
Analizarea de modele explicative referitoare la structura și evoluția sistemelor în ansamblul Universului
Corelarea de concepte și legi ȘTIAM pentru rezolvarea de probleme și situații-problemă din domeniul astronomiei.
Formularea de opinii argumentate referitoare la explorarea responsabilă a spațiului cosmic...
Citiți mai multe pe Edupedu...

Copiii au învățat fracțiile împărțind și gustând din întreg!

La clasa a II-a B, de la Școala Gimnazială ,,Avram Iancu” din Oradea


Copiii au învățat fracțiile împărțind și gustând din întreg!
Lecția de astăzi de Matematică și Explorarea Mediului (MEM), desfășurată la clasa a II-a B, a fost una plină de entuziasm, curiozitate și activități practice, având ca temă familiarizarea cu noțiunea de fracție: numărător, numitor, linie de fracție, jumătate (doime), sfert (pătrime) și alte fracții simple.

Pentru ca elevii să înțeleagă mai ușor aceste noțiuni noi, am folosit o gamă variată de resurse didactice concrete și atractive: pizza magnetică, cartonașe cu fracții, mere, banane, cornuri, tablete de ciocolată, foi colorate de diferite forme, imagini cu fructe și plante.

Activitatea a început cu jocul „Construim pizza întreagă", unde elevii au avut de format întregul din mai multe bucăți de pizza magnetică. Observând în câte părți egale era împărțită pizza, copiii au identificat fracțiile corespunzătoare. Dacă pizza era împărțită în 4 părți egale și un musafir primea o felie, aceștia reprezentau situația prin fracția 1/4. Dacă primea două felii, scriau 2/4, iar pentru trei felii - 3/4. Prin această activitate, elevii au înțeles mai clar rolul numărătorului, care arată câte părți luăm, și al numitorului, care arată în câte părți egale a fost împărțit întregul.

Un moment foarte apreciat a fost activitatea practică „Tăiem ciocolata". Elevii au observat cum o tabletă de ciocolată se împarte mai întâi în două părți egale, obținând jumătățile sau doimile (1/2). Apoi, fiecare jumătate a fost împărțită din nou în două, obținându-se sferturile sau pătrimile (1/4). Copiii au fost invitați să „servească" o pătrime, două pătrimi sau trei pătrimi și să exprime fiecare situație sub formă de fracție.

La fel de interesante au fost exercițiile cu merele, bananele și cornurile. Elevii au tăiat un măr în jumătate, apoi au observat cum fiecare jumătate poate deveni un sfert. Banana a fost împărțită în mai multe bucăți egale, iar copiii au identificat fracția corespunzătoare fiecărei părți. Cornurile au fost împărțite în jumătăți și pătrimi, iar elevii au exersat astfel noțiunile în contexte apropiate de viața reală.

Pe tablă, cu ajutorul cartonașelor magnetice și al desenelor, elevii au completat și reprezentări grafice ale fracțiilor, colorând părți din întreg și identificând fracțiile corespunzătoare. De asemenea, au rezolvat exerciții interactive de tipul: „În care figură sunt colorate două pătrimi din întreg?" sau „Ce fracție reprezintă partea colorată?"

Activitatea a fost completată de exerciții individuale și de grup, în care elevii au lucrat cu materiale concrete, au colaborat și au explicat propriile răspunsuri.

Atmosfera din clasă a fost una dinamică și veselă, iar elevii au participat cu mult interes și implicare. Lecția a demonstrat încă o dată că matematica devine mai ușor de înțeles atunci când este prezentată prin joc, explorare și experiențe concrete.

Prin această lecție, elevii clasei a II-a B au descoperit că fracțiile nu sunt doar noțiuni matematice, ci fac parte din viața de zi cu zi - atunci când împărțim o pizza, o ciocolată sau un fruct cu cei din jur.

Prof. Monica Toader

Superbă lecție... de viață!

Doamna profesor Monica, metodele și procedeele folosite denotă știință de carte, de psihologie și pedagogie, de metodică și de respectare a particularităților de vârstă, ceea ce nu este puțin lucru! Drept pentru care ați obținut nota maximă la această lecție, de nota 10, cu felicitări! (OviDan)