Menu

Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
7 aprilie 2026

Marius Andruh este noul președinte al Academiei Române

Chimistul a câștigat alegerile pentru funcția de președinte al Academiei cu 84 de voturi, față de 73 de voturi câte a cumulat contracandidatul său, filosoful Mircea Dumitru.
Cine este Marius Andruh, noul președinte al Academiei Române: primul oficial care a anunțat verdictul de plagiat în cazul premierului Victor Ponta, pe care l-a prezentat drept „plagiat de tip copy-paste”.
Alegerile pentru președinția Academiei Române s-au desfășurat astăzi, 7 aprilie 2026; votul a început la ora 10.00, moment din care membrii titulari, membrii corespondenți și membrii de onoare din România au început să-și exprime opțiunile la vot. Marius Andruh a câștigat alegerile pentru președinția Academiei Române cu 84 de voturi, din cele 157 de voturi exprimate.
„Alegerea președintelui se face cu două treimi din voturile membrilor participanți care trebuie să alcătuiască cvorumul, deci să fie și ei la rândul lor mai mult de două treimi plus unu prezenți sau să voteze online. Dacă nu se întrunesc voturile necesare, adică dacă din primul tur de scrutin niciun candidat nu obține două treimi din voturi, atunci se trece la al doilea tur. Și nu se poate valida decât dacă obține două treimi din voturi. Deci nu-i vorba de majoritate simplă (jumătate plus unu), ci două treimi”, a declarat fostul președinte al Academiei, Ioan Aurel Pop, pentru Edupedu.ro.
Marius Andruh a fost primul oficial care a constatat și a pronunțat apoi public verdictul de plagiat în cel mai sonor caz de încălcare a eticii academice din România: plagiatul fostului premier Victor Ponta. Concret, din funcția de președinte al CNATDCU, Marius Andruh a anunțat oficial pe 29 iunie 2012 că Victor Ponta a plagiat. Pe 20 iulie 2012, și Comisia de Etică a Universității din București a anunțat că Ponta a plagiat în lucrarea sa de doctorat. Anunțul a fost făcut în cadrul unei conferințe de presă prezidată de rectorul de atunci, Mircea Dumitru. Reamintim că Victor Ponta era premier la acea vreme și a încercat să scape de acest verdict inclusiv prin desființarea CNATDCU și reorganizarea consiliului chiar în ziua în care Andruh a anunțat plagiatul.
Chimistul Marius Andruh (72 de ani) a fost vicepreședinte al Academiei Române din 2022 și până în 2026, a fost președinte al Secției de științe chimice (2009 – 2026) și directorul Institutului de Chimie Organică și Supramoleculară „C. D. Nenițescu“ al Academiei Române (2021– 2026).
Academicianul Andruh este inițiatorul și gazda conferințelor „Ora de știință”, eveniment care contribuie la popularizarea științelor.
S-a născut la 15 iulie 1954 în comuna Smeeni, județul Buzău, într-o familie de profesori. A urmat cursurile școlii generale în satul natal. În anul 1973 a absolvit Liceul „B. P. Hasdeu“ din Buzău ca șef de promoție. În perioada studiilor liceale a participat la olimpiadele de chimie (premiul I la etapa națională în clasele a XI-a și a XII-a și premiul III la cea de a 5-a Olimpiadă Internațională de Chimie). Absolvent, în 1979, ca șef de promoție, al Facultății de Chimie a Universității din București, secția Chimie anorganică. În anul 1988 obține titlul de doctor în chimie, cu o teză elaborată sub coordonarea acad. Maria Brezeanu. Specializările postdoctorale la Paris (1991) și la Göttingen, în calitate de bursier al Fundației „Alexander von Humboldt“ (1992-1993).
Din 1984 este cadru didactic în Catedra de chimie anorganică a Facultății de Chimie, Universitatea din București, profesor titular începând cu anul 1996 și profesor emerit din anul 2019. Între anii 1994-1996 a fost profesor asociat la Université du Québec à Montréal. A colaborat cu universități din Europa și America de Sud în calitate de visiting professor: Universitatea din Bordeaux și Institut Universitaire de France (1998), Universitatea din Göttingen (2001), Universitatea din Brno (2001), Universitatea din Angers (2003, 2004, 2009), Universitatea „Pierre et Marie Curie“ din Paris (2005), Universitatea din Jena (2006), Universitatea din Manchester (2006), Universitatea „Paul Sabatier“, Toulouse (2007), Universitatea „Louis Pasteur“ din Strasbourg (2007, 2009), Universitatea din Valencia (2010); Unversidade Federal Fluminense Niteroi/Rio de Janeiro, (2012, 2013, 2014), Universitatea din Bordeaux (Centre de Recherche „Paul Pascal“, 2014)...

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
3 martie 2026

Ceremonie fulger - Totul a durat 2 minute și jumătate
Ceremonie fulger, fără nicio declarație din partea președintelui Nicușor Dan la depunerea jurământului ministrului Educației și Cercetării, Mihai Dimian / Guvernul a fost reprezentat doar de premierul Ilie Bolojan / Totul a durat 2 minute și jumătate


Ceremonia de depunere a jurământului de învestitură a lui Mihai Dimian în funcția de ministru al Educației și Cercetării a avut loc marți, la ora 16:00, în Sala Unirii a Palatului Cotroceni, în prezența președintelui României, Nicușor Dan. Acesta din urmă nu a avut nicio declarație. Noul ministru, la fel, nu a avut nicio declarație. Din partea Guvernului a fost prezent doar premierul Ilie Bolojan, conform imaginilor transmise de Administrația Prezidențială.

Evenimentul s-a încheiat imediat după rostirea jurământului și predarea documentului semnat de ministru către președinte. Nici președintele Nicușor Dan și nici noul ministru al Educației și Cercetării nu au susținut alocuțiuni sau intervenții publice la finalul ceremoniei, situație neobișnuită în contextul instalării unui nou membru al Guvernului. Totul a durat, cu tot cu imnul de stat, 2 minute și jumătate.

Proiectul LEVEL UP, proiect eTwinning

La Liceul Teoretic ,,Lucian Blaga” din Oradea

Proiectul LEVEL UP, proiect eTwinning

Elevii clasei a IV-a A de la Liceul Teoretic ,,Lucian Blaga" au ajuns la finalul proiectului LEVEL UP. Îndrumați de doamna profesoară Daniela Chereși au realizat activități multe și interesante.

          Mentalitatea de creștere, un concept dezvoltat de psihologul Carol Dweck, reprezintă convingerea că abilitățile și inteligența de bază pot fi dezvoltate prin muncă, dedicare și învățare. Aceasta este în contrast cu ,,mentalitatea fixă" care presupune că însușirile noastre sunt înnăscute și nu pot fi schimbate. Ideea principală e că talentul e doar un punct de plecare și că prin efort și strategii potrivite putem evolua și progresa.
          Povestea „Academiei Eroilor Greșelilor". În funcție de această poveste, elevii sunt responsabili pentru două misiuni. Pe parcursul proiectului, toate misiunile se bazează pe povești legate de Academia Eroilor Greșelilor. Deoarece, povestirea are sens în ceea ce privește îndatoririle, iar elevii stabilesc o conexiune emoțională cu contextul.
          Elevii au realizat pe parcursul a cinci luni mai multe misiuni; cu prima misiune, s-a  urmărit ca elevii să conștientizeze faptul că greșelile sunt necesare pentru succes.
În cadrul celei de-a doua misiuni, elevii înțeleg diferențele dintre mentalitatea de creștere și mentalitatea fixă.
La un nivel introductiv, elevii explorează AI ca instrument de învățare de sprijin, mai degrabă decât ca factor de decizie. Ei învață că AI poate oferi sugestii, poate oferi feedback și îi poate ajuta să se îmbunătățească prin încercări și erori. Această înțelegere consolidează abordarea proiectului bazată pe mentalitatea de creștere, în care greșelile sunt văzute ca pași naturali și valoroși în procesul de învățare.
          Prin această integrare, Proiectul LEVEL UP: Academia Eroilor Greșelilor promovează alfabetizarea digitală, utilizarea sigură a tehnologiei și abilitățile de învățare pe tot parcursul vieții într-un mediu de învățare colaborativ și prietenos cu copiii.
          La un alt nivel, elevii au avut activități cu persoane mai în vârstă, bunicii în cazul nostru. În primul rând, această activitate îi ajută pe elevi să înțeleagă că o mentalitate de creștere nu se limitează la viața școlară, ci este un proces pe tot parcursul vieții. Ascultând povești din viața reală ale unor persoane în vârstă, elevii întâlnesc exemple concrete de provocări, eșecuri și greșeli experimentate de-a lungul vieții. Aceste narațiuni demonstrează că învățarea, dezvoltarea personală și autoperfecționarea pot continua la orice vârstă.
          Prin întruchiparea unor figuri precum Albert Einstein (gândire diferită și curiozitate), Marie Curie (perseverență și determinare științifică), Thomas Edison (încercare și eroare și răbdare), Katherine Johnson (determinare și încredere), Walt Disney (imaginație și încercare din nou), Frida Kahlo (transformarea provocărilor în creativitate), Michael Jordan (învățarea din pierderi), Cristiano Ronaldo (disciplină și efort continuu). Elevii explorează modul în care greșelile, perseverența și gândirea creativă duc la succes. Prin jocul de rol spontan, ei au practicat reziliența, colaborarea și rezolvarea problemelor într-un mediu sigur, unde greșelile sunt văzute ca oportunități de învățare.
         La nivelul următor, ACTIVITATE STEM și PROVOCAREA ESCAPE ROOM - Motto-ul nostru: „Cine nu a greșit niciodată nu a încercat niciodată nimic nou"- A. Einstein.
          Abilități dezvoltate prin această activitate
Gândire critică: Elevii își analizează greșelile și identifică soluții.
Rezolvarea problemelor: Își îmbunătățesc proiectele de poduri pe baza rezultatelor testelor.
Colaborare: Elevii lucrează în mai multe țări, împărtășind idei și rezultate.
Competențe digitale: Ei folosesc mai multe instrumente digitale pentru a colecta, organiza și prezenta date.
Creativitate și inovație: Elevii proiectează modele originale de poduri și le îmbunătățesc.
Mentalitate de creștere: Ei înțeleg că greșelile sunt o parte naturală și valoroasă a învățării.
Acest proces arată cum pot fi combinate instrumentele digitale și practicile inginerești pentru a sprijini experiențe de învățare active, colaborative și semnificative.
          Activitatea Escape Room. Creăm o activitate de escape room folosind Genially, iar elevii participă la această provocare în echipe. Această activitate de escape room este concepută ca o experiență de învățare gamificată pentru a dezvolta abilitățile elevilor de rezolvare a problemelor, gândire algoritmică și gândire critică.
Se bazează pe abordarea Growth Mindset și încurajează elevii să învețe din greșeli.
Abilități dezvoltate (4 etape)
Criptograma: Gândire analitică și recunoașterea tiparelor
Algoritm: Gândire orientată spre proces și sistematică
Logică: Raționament și luarea deciziilor
Codare: Gândire algoritmică și rezolvarea problemelor
Elevii nu memorează cunoștințe; ei le construiesc activ.
          Nu îi învățăm pe elevi să evite greșelile, ci îi învățăm să învețe din ele.
La ultimul nivel: Construirea unui oraș 3D
Motto-ul: „În Orașul Greșelilor, fiecare eșec este un pas, fiecare pas este o învățare și fiecare învățare duce la succes". Această activitate transformă eșecul într-o călătorie de învățare, în care elevii nu doar construiesc un oraș 3D - ci reconstruiesc sensul învățării în sine. Elevii nu doar proiectează un oraș 3D; ei restaurează o cultură pierdută a învățării prin reconstruirea poveștilor de eșec, reziliență și succes.      
          Prof. Daniela Chereși

Trimite email
luni, 25 mai 2026 la 05:35:37 Ora de vară a Europei de Est