Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

Duminică, 30 august 2026

Când încep cursurile?

Elevii și copiii de grădiniță încep cursurile și activitățile luni, 7 septembrie 2026

Elevii și copiii de grădiniță încep cursurile și activitățile luni, 7 septembrie 2026, potrivit structurii oficiale a anului școlar 2026-2027, aprobată de Ministerul Educației. Anul școlar are 36 de săptămâni de cursuri pentru majoritatea elevilor și se încheie vineri, 18 iunie 2027. Prima vacanță, cea de toamnă, începe pe 24 octombrie.
Anul școlar 2026-2027 începe oficial la 1 septembrie 2026 și se încheie la 31 august 2027, însă prima zi de cursuri este luni, 7 septembrie, conform Ordinului ministrului Educației și Cercetării nr. 3.194/2026 privind structura anului școlar.
Pentru elevi, începutul școlii din septembrie 2026 vine și cu o schimbare importantă la liceu: elevii care intră în clasa a IX-a sunt prima generație care va învăța după noile programe școlare de liceu. Manualele realizate pentru noile programe nu vor fi însă disponibile în format tipărit la începutul cursurilor. Directorul Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare, Bogdan Cristescu, a declarat că „în cel mai bun caz” manualele ar putea fi disponibile în format digital pe 7 septembrie. Dacă nu vor exista contestații, variantele tipărite ar putea ajunge la elevi în octombrie, iar în cazul unor contestații termenul s-ar putea prelungi pentru unele manuale până în ianuarie 2027. Manualele sunt instrumente de predare la clasă, folosesc mai mult elevilor, ele nu sunt obligatorii pentru profesori. Cadrele didactice au ca obligație aplicarea programei școlare.

Când începe școala în septembrie 2026?

Prima zi de școală este luni, 7 septembrie 2026.
Primul modul de cursuri durează șapte săptămâni, de luni, 7 septembrie, până vineri, 23 octombrie 2026.
Prima vacanță a elevilor începe sâmbătă, 24 octombrie, și se încheie duminică, 1 noiembrie. Elevii revin la școală luni, 2 noiembrie 2026.

Pe 5 octombrie 2026 nu se fac cursuri!

La mai puțin de o lună după începerea școlii, elevii vor avea o zi fără cursuri.
Luni, 5 octombrie 2026, de Ziua internațională a educației, nu se organizează cursuri, potrivit ordinului privind structura anului școlar. Nu se fac cursuri nici în zilele nelucrătoare și de sărbătoare legală prevăzute de lege și de contractul colectiv de muncă aplicabil...

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

21 august 2026

Portofoliul profesional al cadrelor didactice, disponibil acum ca modul în platforma Edus (P)

De peste 10 ani, Edus urmărește îndeaproape cerințele care apar în sistemul de învățământ și le integrează, pe măsură ce apar, în aceeași platformă. Edus nu mai este demult doar un catalog electronic. Modulul de burse, raportările MATE și chestionarele SASAT, butonul roșu, modulele SCIM și CEAC pentru control intern și asigurarea calității au fost adăugate în timp, pe măsură ce școlile au avut nevoie de ele. Numai de la începutul acestui an, platforma a primit 23 de actualizări, cu funcții noi și îmbunătățiri.

Cel mai recent pas este un modul dedicat portofoliului profesional al cadrelor didactice, răspuns la obligația introdusă prin Ordinul nr. 3.858/2026. Modulul este disponibil acum în Edus.

Ce rezolvă modulul pentru conducerea școlii

Metodologia aprobată prin Ordinul nr. 3.858/2026 stabilește obligații atât pentru cadrele didactice, cât și pentru unitatea de învățământ. Fiecare școală are obligația să își elaboreze o procedură internă proprie pentru gestionarea portofoliilor, iar responsabilitatea implementării revine conducerii.

În practică, directorul are nevoie să vadă care cadre didactice și-au depus portofoliul, să poată aproba sau returna un portofoliu depus și să poată prezenta situația organizat la un control. Modulul din Edus acoperă acest flux.

Portofoliile depuse sunt vizibile conducerii într-o secțiune dedicată, accesibilă din meniul principal, iar directorul poate aproba un portofoliu sau îl poate respinge cu un motiv, caz în care cadrul didactic redobândește accesul pentru a-l corecta.

Cum funcționează pentru cadrul didactic

Cadrul didactic își construiește portofoliul pe cele cinci secțiuni prevăzute de metodologie: date de identificare, activitatea de predare, învățare și evaluare, activități complementare, managementul clasei și evoluția în cariera didactică.

Documentele se încarcă în librăria proprie și se asociază secțiunilor corespunzătoare. Fiecare adăugare sau eliminare se reflectă automat în opisul portofoliului, care rămâne mereu actualizat. Declarația de autenticitate, obligatorie pentru fiecare portofoliu, se semnează electronic direct în platformă. La final, portofoliul se poate descărca structurat, cu opis, declarație și documente organizate pe secțiuni, sau se poate depune către școală.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

27 iulie 2026

Programele pentru opționalele de Astronomie la nivel de liceu au fost publicate și se aplică din anul școlar 2026-2027. Patru discipline care urmăresc aceleași competențe generale: „Cerul mai aproape”, „Universul în mișcare”, „Stelele sub lupă”, „Universul și omul – o călătorie existențială”

Programele școlare pentru opționalele de Astronomie care vor fi disponibile la nivel de liceu au fost adoptate printr-un ordin al ministrului Educației și Cercetării, publicat luni în Monitorul Oficial. Programele, introduse pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a și a XII-a, se aplică începând cu anul școlar 2026-2027.

Programele adoptate sunt pentru discipline incluse în Curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), anume:
„Astronomie. Cerul mai aproape” – clasa a IX-a
„Astronomie. Universul în mișcare” – clasa a X-a
„Astronomie. Stele sub lupă” – clasa a Xi-a
„Astronomie. Universul și omul – o călătorie existențială” – clasa a XII-a

Potrivit documentului adoptat, „ca disciplină nouă, conform Planurilor-cadru pentru învățământul liceal, cu frecvență zi, aprobate prin OMEC nr. 4350/2025, aceasta se regăsește, ca disciplină de tip opțional ce poate fi inclusă în oferta națională, în Anexa nr. 2 din OMEC nr. 4350/2025 filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clasele a IX-a – a XII-a la Note specifice, partea 2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) și în Anexa nr. 3 din același ordin, filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii, clasele a IX-a – a XII-a.
Toate cele patru discipline urmăresc formarea acelorași competențe generale, anume:

Formularea de explicații argumentate pe baza rezultatelor investigării fenomenelor și proceselor cosmice
Analizarea de modele explicative referitoare la structura și evoluția sistemelor în ansamblul Universului
Corelarea de concepte și legi ȘTIAM pentru rezolvarea de probleme și situații-problemă din domeniul astronomiei.
Formularea de opinii argumentate referitoare la explorarea responsabilă a spațiului cosmic...
Citiți mai multe pe Edupedu...

Participarea la forumurile Merito din acest an şcolar

Comunitatea Merito face parte deja din parcursul meu profesional


Participarea la forumurile Merito din acest an şcolar
După mai bine de 30 de ani petrecuți la catedră și după parcurgerea tuturor etapelor de dezvoltare profesională, cineva ar putea crede că puține evenimente educaționale mă mai pot surprinde. Realitatea este însă cu totul alta. Comunitatea Merito face parte deja din parcursul meu profesional de câțiva ani. Dacă în anul școlar precedent am avut privilegiul de a participa la cinci forumuri MERITO, în acest an școlar am ales să fiu prezentă la încă cinci, fiecare desfășurat într-un alt colț al țării și fiecare cu propria identitate, tematică și energie.

Nu am mers pentru că îmi era necunoscut ceea ce urma să descopăr, ci tocmai pentru că știam valoarea acestor întâlniri. Am mers cu aceeași emoție și curiozitate cu care intru în fiecare început de an școlar, convinsă că un profesor adevărat nu încetează niciodată să învețe, indiferent de vechimea pe care o are în învățământ.

Am o anumită vechime considerabilă, am obținut toate gradele didactice și am trecut prin numeroase reforme, schimbări de programe, generații de elevi și provocări ale școlii românești. Cu toate acestea, dacă m-ar întreba cineva ce mă definește astăzi cel mai bine ca profesor, răspunsul meu ar fi simplu: bucuria de a învăța în continuare.

Anul școlar care s-a încheiat mi-a oferit unul dintre cele mai frumoase daruri profesionale: participarea la forumurile MERITO de la Sibiu, Baia Mare, Bistrița-Năsăud, Piatra Neamț și Pucioasa. Fiecare dintre aceste întâlniri a reprezentat mai mult decât un curs de formare. A fost o experiență de învățare autentică, o reconfirmare a faptului că educația se construiește prin oameni, relații și comunități. MERITO își propune tocmai acest lucru: să creeze comunități de profesori care învață unii de la alții și contribuie la profesionalizarea meseriei didactice.

Prima întâlnire, cea de la Sibiu, mi-a deschis poarta către ceea ce îmi place să numesc astăzi „cancelaria națională". Acolo am descoperit sute de profesori care, indiferent de disciplina predată sau de anii de experiență, aveau aceeași dorință: să devină mai buni pentru copiii lor. Am plecat de la Sibiu cu idei concrete despre învățarea colaborativă, despre predarea conceptelor abstracte prin joc și explorare și, mai ales, cu convingerea că schimbarea începe prin acceptare și prin dorința sinceră de a învăța.

La Baia Mare, tema forumului a fost dedicată relațiilor, colaborării și învățării. Atelierul despre managementul relației cu elevii mi-a reamintit un adevăr pe care experiența îl confirmă zi de zi: înainte de a construi performanță, trebuie să construim încredere. Am revenit acasă cu o adevărată „tolbă" de instrumente practice pentru comunicarea cu elevii, cu părinții și cu colegii. Mi-au rămas în suflet câteva idei simple, dar puternice: „Fiți buni și faceți bine!" și „Creștem doar împreună". Acestea nu sunt doar afirmații inspiraționale, ci repere după care încerc să-mi ghidez activitatea de zi cu zi.

La Piatra Neamț am redescoperit puterea teatrului de improvizație și a jocului didactic. Cele treisprezece jocuri experimentate în atelier nu au fost doar activități recreative, ci modalități inteligente prin care conceptele abstracte devin accesibile și memorabile. Pentru mine, învățătoare la ciclul primar, jocul nu este o pauză între lecții, ci una dintre cele mai eficiente căi prin care copiii învață cu plăcere. Forumul mi-a confirmat încă o dată că emoția și implicarea sunt motoarele învățării autentice.

La Bistrița-Năsăud am explorat resurse digitale, aplicații și materiale simple care pot transforma noțiunile dificile în experiențe concrete. Am lucrat în echipe, am experimentat, am colaborat și am râs împreună. Dincolo de instrumentele descoperite, am înțeles încă o dată că profesorul nu trebuie să știe toate răspunsurile. El trebuie să creeze contexte în care copiii să descopere singuri răspunsurile.

Forumul de la Pucioasa a venit cu un format diferit: învățare pe stații, insule de colaborare și schimb continuu de idei între participanți. A fost solicitant, dar extraordinar de valoros. Mi-am dat seama cât de important este să ieșim din rutina formărilor clasice și să experimentăm exact ceea ce ne dorim apoi să facă elevii noștri: să colaboreze, să reflecteze, să pună întrebări și să construiască împreună.

Privind în urmă, îmi dau seama că nu am adunat doar fișe, jocuri, aplicații sau strategii didactice.

Am câștigat: curajul de a încerca metode noi la clasă; încrederea că experiența nu exclude dorința de a învăța; prietenii profesionale din toate colțurile țării; confirmarea că nu sunt singură în preocupările mele; energia pe care numai întâlnirea cu oameni pasionați o poate oferi.

Poate cel mai important câștig este faptul că fiecare forum m-a făcut să mă întorc la școală cu mai mult entuziasm decât plecasem.

După mai bine de trei decenii la catedră, pot spune cu sinceritate că nu numărul anilor de experiență ne definește valoarea, ci disponibilitatea de a continua să învățăm. Elevii noștri se schimbă, societatea se schimbă, iar școala trebuie să țină pasul cu aceste transformări. Nu putem cere copiilor să fie curioși dacă noi nu mai suntem. Nu putem cultiva învățarea continuă dacă noi înșine ne oprim din învățat.

Participarea şi-n acest an şcolar la forumurile MERITO mi-a demonstrat încă o dată că adevărata dezvoltare profesională nu înseamnă acumularea unor diplome, ci apartenența la o comunitate care împărtășește idei, experiențe și valori.

Astăzi, privind în urmă la toate aceste întâlniri, simt mai mult decât recunoștință. Simt că fac parte dintr-o familie profesională în care profesorii cresc împreună, se inspiră reciproc și își păstrează vie pasiunea pentru educație.

Iar dacă, după peste 30 de ani de carieră, plec de la fiecare forum cu agenda plină de idei și cu nerăbdarea de a ajunge luni la clasă pentru a le pune în practică, înseamnă că mi-am ales bine profesia. Și mai înseamnă ceva: că un profesor adevărat nu încetează niciodată să fie elev.

Abia aştept ultimul eveniment marca Merito înainte de următorul an şcolar ce bate la uşă şi anume Forumul de vară de la Râşnov unde timp de 3 zile voi revedea oameni minunaţi dedicaţi educaţiei, voi cunoaşte alţii noi şi voi adăuga în valiza magică a mea ca dascăl alte materiale, metode, aplicaţii utile pentru noua călătorie de învăţare alături de viitorii mei elevi din clasa a III-a.

Prof. Monica Toader