Menu

Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
27 iulie 2026

Programele pentru opționalele de Astronomie la nivel de liceu au fost publicate și se aplică din anul școlar 2026-2027. Patru discipline care urmăresc aceleași competențe generale: „Cerul mai aproape”, „Universul în mișcare”, „Stelele sub lupă”, „Universul și omul – o călătorie existențială”

Programele școlare pentru opționalele de Astronomie care vor fi disponibile la nivel de liceu au fost adoptate printr-un ordin al ministrului Educației și Cercetării, publicat luni în Monitorul Oficial. Programele, introduse pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a și a XII-a, se aplică începând cu anul școlar 2026-2027.

Programele adoptate sunt pentru discipline incluse în Curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), anume:
„Astronomie. Cerul mai aproape” – clasa a IX-a
„Astronomie. Universul în mișcare” – clasa a X-a
„Astronomie. Stele sub lupă” – clasa a Xi-a
„Astronomie. Universul și omul – o călătorie existențială” – clasa a XII-a

Potrivit documentului adoptat, „ca disciplină nouă, conform Planurilor-cadru pentru învățământul liceal, cu frecvență zi, aprobate prin OMEC nr. 4350/2025, aceasta se regăsește, ca disciplină de tip opțional ce poate fi inclusă în oferta națională, în Anexa nr. 2 din OMEC nr. 4350/2025 filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clasele a IX-a – a XII-a la Note specifice, partea 2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) și în Anexa nr. 3 din același ordin, filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii, clasele a IX-a – a XII-a.
Toate cele patru discipline urmăresc formarea acelorași competențe generale, anume:

Formularea de explicații argumentate pe baza rezultatelor investigării fenomenelor și proceselor cosmice
Analizarea de modele explicative referitoare la structura și evoluția sistemelor în ansamblul Universului
Corelarea de concepte și legi ȘTIAM pentru rezolvarea de probleme și situații-problemă din domeniul astronomiei.
Formularea de opinii argumentate referitoare la explorarea responsabilă a spațiului cosmic...
Citiți mai multe pe Edupedu...

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
7 aprilie 2026

Marius Andruh este noul președinte al Academiei Române

Chimistul a câștigat alegerile pentru funcția de președinte al Academiei cu 84 de voturi, față de 73 de voturi câte a cumulat contracandidatul său, filosoful Mircea Dumitru.
Cine este Marius Andruh, noul președinte al Academiei Române: primul oficial care a anunțat verdictul de plagiat în cazul premierului Victor Ponta, pe care l-a prezentat drept „plagiat de tip copy-paste”.
Alegerile pentru președinția Academiei Române s-au desfășurat astăzi, 7 aprilie 2026; votul a început la ora 10.00, moment din care membrii titulari, membrii corespondenți și membrii de onoare din România au început să-și exprime opțiunile la vot. Marius Andruh a câștigat alegerile pentru președinția Academiei Române cu 84 de voturi, din cele 157 de voturi exprimate.
„Alegerea președintelui se face cu două treimi din voturile membrilor participanți care trebuie să alcătuiască cvorumul, deci să fie și ei la rândul lor mai mult de două treimi plus unu prezenți sau să voteze online. Dacă nu se întrunesc voturile necesare, adică dacă din primul tur de scrutin niciun candidat nu obține două treimi din voturi, atunci se trece la al doilea tur. Și nu se poate valida decât dacă obține două treimi din voturi. Deci nu-i vorba de majoritate simplă (jumătate plus unu), ci două treimi”, a declarat fostul președinte al Academiei, Ioan Aurel Pop, pentru Edupedu.ro.
Marius Andruh a fost primul oficial care a constatat și a pronunțat apoi public verdictul de plagiat în cel mai sonor caz de încălcare a eticii academice din România: plagiatul fostului premier Victor Ponta. Concret, din funcția de președinte al CNATDCU, Marius Andruh a anunțat oficial pe 29 iunie 2012 că Victor Ponta a plagiat. Pe 20 iulie 2012, și Comisia de Etică a Universității din București a anunțat că Ponta a plagiat în lucrarea sa de doctorat. Anunțul a fost făcut în cadrul unei conferințe de presă prezidată de rectorul de atunci, Mircea Dumitru. Reamintim că Victor Ponta era premier la acea vreme și a încercat să scape de acest verdict inclusiv prin desființarea CNATDCU și reorganizarea consiliului chiar în ziua în care Andruh a anunțat plagiatul.
Chimistul Marius Andruh (72 de ani) a fost vicepreședinte al Academiei Române din 2022 și până în 2026, a fost președinte al Secției de științe chimice (2009 – 2026) și directorul Institutului de Chimie Organică și Supramoleculară „C. D. Nenițescu“ al Academiei Române (2021– 2026).
Academicianul Andruh este inițiatorul și gazda conferințelor „Ora de știință”, eveniment care contribuie la popularizarea științelor.
S-a născut la 15 iulie 1954 în comuna Smeeni, județul Buzău, într-o familie de profesori. A urmat cursurile școlii generale în satul natal. În anul 1973 a absolvit Liceul „B. P. Hasdeu“ din Buzău ca șef de promoție. În perioada studiilor liceale a participat la olimpiadele de chimie (premiul I la etapa națională în clasele a XI-a și a XII-a și premiul III la cea de a 5-a Olimpiadă Internațională de Chimie). Absolvent, în 1979, ca șef de promoție, al Facultății de Chimie a Universității din București, secția Chimie anorganică. În anul 1988 obține titlul de doctor în chimie, cu o teză elaborată sub coordonarea acad. Maria Brezeanu. Specializările postdoctorale la Paris (1991) și la Göttingen, în calitate de bursier al Fundației „Alexander von Humboldt“ (1992-1993).
Din 1984 este cadru didactic în Catedra de chimie anorganică a Facultății de Chimie, Universitatea din București, profesor titular începând cu anul 1996 și profesor emerit din anul 2019. Între anii 1994-1996 a fost profesor asociat la Université du Québec à Montréal. A colaborat cu universități din Europa și America de Sud în calitate de visiting professor: Universitatea din Bordeaux și Institut Universitaire de France (1998), Universitatea din Göttingen (2001), Universitatea din Brno (2001), Universitatea din Angers (2003, 2004, 2009), Universitatea „Pierre et Marie Curie“ din Paris (2005), Universitatea din Jena (2006), Universitatea din Manchester (2006), Universitatea „Paul Sabatier“, Toulouse (2007), Universitatea „Louis Pasteur“ din Strasbourg (2007, 2009), Universitatea din Valencia (2010); Unversidade Federal Fluminense Niteroi/Rio de Janeiro, (2012, 2013, 2014), Universitatea din Bordeaux (Centre de Recherche „Paul Pascal“, 2014)...

L.E.A.D. - Leadership for European schools development - Quality Development for Effective Instruction and Continuous Improvement of modern education - Curs de formare Erasmus+

O nouă aventură Erasmus+, în iulie 2026, la Napoli

L.E.A.D. - Leadership for European schools development - Quality Development for Effective Instruction and Continuous Improvement of modern education - Curs de formare Erasmus+

O nouă aventură Erasmus+ s-a desfășurat, în iulie 2026, în vibrantul oraș Napoli, împreună cu ,,New Horizonts Malta" și organizația parteneră ,,Spunto Sviluppo Sociale" Italia, formator Ecaterina Gabriela Băsceanu.

Călătoria inspiratoare a reunit profesori uimitori din: Germania, Polonia, Portugalia și România pentru a învăța, a se conecta și a crește împreună.
Colegiul Național  ,,Iosif Vulcan" Oradea, deținător al Acreditării Erasmus+ pentru Educație Școlară în cadrul  Proiectului 2025-1-RO01-KA121-SCH-000316741, a participat la acest curs de formare cu: director, prof. Simona Nicoleta Martin, director adjunct, prof. Călin Bacter și cu coordonatorul Erasmus+, prof. Maria Duma.
Temele cursului au vizat: Analizarea abordărilor de leadership și a culturii organizaționale pentru a sprijini dezvoltarea eficientă a școlii; Aplicarea stilurilor și strategiilor de leadership eficiente pentru a aborda provocările profesionale și a sprijini schimbarea organizațională pozitivă; Consolidarea competențelor de leadership pentru construirea unor echipe colaborative, motivate și performante;  Proiectarea unui plan personal de dezvoltare a leadershipului care să promoveze leadershipul incluziv, motivația și îmbunătățirea durabilă a școlii; Module de instruire: Medii interculturale; Leadership: stiluri, principii, tehnici puternice, sfaturi și instrumente pentru un leadership de succes; Management versus leadership; Stiluri și abilități de comunicare în grup; Mentalitate statică și mentalitate de creștere; Motivație; Construirea de echipe; Networking și diseminare.
Cursul a început cu o vânătoare de comori digitale captivantă pe străzile orașului Napoli, descoperind bogata istorie a orașului, reperele sale emblematice și numeroasele influențe culturale care îl fac un loc atât de unic și vibrant. Acest training a  combinat leadershipul, incluziunea și abilitățile digitale, toate explorate prin metode captivante de învățare nonformală. Împărțirea cursanților în  trei echipe: Verde, Roșie și Albastră a  încurajat colaborarea, creativitatea și participarea activă. Pe parcursul cursului, ne-am construit rețeaua internațională, ne-am împărtășit așteptările pentru zilele  următoare și am dobândit informații valoroase despre sistemul educațional italian, polonez, portughez și german.
Profesorii uimitori participanți au creat punți interculturale noi. Ei și-au prezentat cu mândrie sistemele educaționale, școlile și țările, împărtășind cunoștințe, experiențe și idei inspiratoare pentru viitor.  Sistemul educativ românesc a fost prezentat sub forma unui joc cu cartonașe tricolore cu 15 stegulețe ale unui banner decorativ. Țara noastră  a fost prezentată de prof. Maria Duma printr-un poster, care sintetiza  istoria și cultura poporului român. Orașul Oradea, prezentat de directorul adjunct, prof. Călin Bacter,  a atras aprecierea participanților, cu multitudinea lui de stiluri arhitecturale. Colegiul Național ,,Iosif Vulcan"  a fost  prezentat de director, prof. Simona Martin, evidențiindu-se specificul școlii noastre.  Împreună am sărbătorit diversitatea,  am consolidat prieteniile internaționale și am construit punți care conectează culturile prin învățare.
 O atenție specială a fost acordată profilului unui lider școlar eficient și a legăturilor puternice dintre leadership, dezvoltarea școlară, colaborarea profesorilor și succesul elevilor. Participanții au explorat relația dintre cultura organizațională, misiune, viziune și leadership și au recunoscut modul în care aceste elemente influențează colaborarea, inovația și îmbunătățirea continuă în cadrul organizațiilor educaționale. Participanții au identificat diferite stiluri de leadership, au consolidat distincția dintre leadership și management, și-au evaluat propriile practici de leadership și au dezvoltat strategii pentru a depăși provocările comune de leadership în mediile educaționale. Participanții și-au  dezvoltat  abilități de leadership în echipă prin aplicarea de modele de dezvoltare a echipei, îmbunătățirea inteligenței emoționale, cultivarea mentalității de creștere și promovarea comunicării și colaborării eficiente. Toți au reflectat asupra punctelor lor forte de leadership și a domeniilor de dezvoltare, au explorat strategii motivaționale pentru personal și studenți și au creat un plan de acțiune pentru a implementa practici eficiente de leadership în cadrul propriilor organizații educaționale, folosind cu eficiență și prudență inteligența artificială.
Concluzia: Leadershipul incluziv începe în sala de clasă, oferind fiecărui elev o voce, construind încredere și deblocând adevăratul său potențial.  Adevărații lideri nu doar predau; ei împuternicesc. Nimeni nu are toate răspunsurile, dar trebuie să îi încurajăm pe toți să se exprime, să conducem cu empatie și să transformăm tensiunile cotidiene în oportunități de creștere. Ne-am întors acasă pregătiți să aducem idei noi în școlile noastre, să căutăm inspirație și modalități eficiente de colaborare, atât în leadership cât și în management.
 Director, prof. Simona Nicoleta Martin, director adjunct, prof. Călin Bacter, coord. Erasmus+ prof. Maria Duma

Trimite email
luni, 3 august 2026 la 23:46:15 Ora de vară a Europei de Est