Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

15 septembrie 2026

Federația Părinților – Edupart precizează că susține proiectul deputatei PNL Raluca Turcan privind interzicerea telefoanelor în școli și modificări privind accesul elevilor la consiliere psihologică, însă aduce câteva precizări și propuneri de modificare a proiectului, într-un comunicat de presă, transmis pe 12 septembrie.
Amintim, în contextul rezultatelor PISA 2025, deputata PNL Raluca Turcan a cerut Comisiei de Învățământ din Camera Deputaților să pună pe ordinea de zi proiectul de lege prin care telefoanele mobile sunt interzise în școli și licee „pe întreagă perioadă a desfășurării cursurilor”. Proiectul prevede extinderea monitorizării audio-video în școli și măsuri privind consilierea psihologică gratuită și obligatorie a elevilor.

Consiliul Național al Elevilor nu e de acord cu interzicerea telefoanelor pe tot parcursul programului școlar.

„Interzicerea telefoanelor poate fi o măsură bună de disciplină educațională, concentrare și protecție împotriva cyberbullyingului, dar nu trebuie prezentată ca o soluție care, singură, repară rezultatele PISA”, scrie Federația Părinților Edupart.

Proiectul deputatei PNL Raluca Turcan propune modificarea Legii Educației nr 198/ 2023 în sensul în care telefoanele mobile să fie interzise „pe întreagă perioadă a desfășurării cursurilor” și să fie ținute în spații speciale până la finalul orelor.

În plus, proiectul modifică articolul 14 din Legea învățământului preuniversitar și introduce obligativitatea ca, la înscrierea copilului la școală, contractul educațional să conțină acordul expres al părinților sau al elevului major privind participarea la consiliere psihologică.

Mai mult, proiectul introduce o prevedere nouă despre obligativitatea de a participa la ședințe de consiliere școlară, la cererea profesorului. „Participarea la ședințe de consiliere școlară și/sau psihologică prevăzute la alin. (4) lit. a) poate fi dispusă de personalul didactic sau de conducerea unității de învățământ și este obligatorie pentru antepreșcolar, preșcolar sau elev”, scrie în proiectul propus de deputata Raluca Turcan.

Federația Națională a Părinților spune că „sesizarea poate și trebuie să poată fi făcută de profesor. Profesorul este unul dintre adulții care petrec cel mai mult timp cu elevul și poate observa schimbări de comportament, agresivitate, izolare, automutilare, bullying, neglijare sau alte elemente de risc.

Evaluarea trebuie însă realizată de un profesionist cu competențele necesare. Profesorul poate observa și sesiza dar profesorul nu diagnostichează”, scrie în comunicatul de presă.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

Duminică, 30 august 2026

Când încep cursurile?

Elevii și copiii de grădiniță încep cursurile și activitățile luni, 7 septembrie 2026

Elevii și copiii de grădiniță încep cursurile și activitățile luni, 7 septembrie 2026, potrivit structurii oficiale a anului școlar 2026-2027, aprobată de Ministerul Educației. Anul școlar are 36 de săptămâni de cursuri pentru majoritatea elevilor și se încheie vineri, 18 iunie 2027. Prima vacanță, cea de toamnă, începe pe 24 octombrie.
Anul școlar 2026-2027 începe oficial la 1 septembrie 2026 și se încheie la 31 august 2027, însă prima zi de cursuri este luni, 7 septembrie, conform Ordinului ministrului Educației și Cercetării nr. 3.194/2026 privind structura anului școlar.
Pentru elevi, începutul școlii din septembrie 2026 vine și cu o schimbare importantă la liceu: elevii care intră în clasa a IX-a sunt prima generație care va învăța după noile programe școlare de liceu. Manualele realizate pentru noile programe nu vor fi însă disponibile în format tipărit la începutul cursurilor. Directorul Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare, Bogdan Cristescu, a declarat că „în cel mai bun caz” manualele ar putea fi disponibile în format digital pe 7 septembrie. Dacă nu vor exista contestații, variantele tipărite ar putea ajunge la elevi în octombrie, iar în cazul unor contestații termenul s-ar putea prelungi pentru unele manuale până în ianuarie 2027. Manualele sunt instrumente de predare la clasă, folosesc mai mult elevilor, ele nu sunt obligatorii pentru profesori. Cadrele didactice au ca obligație aplicarea programei școlare.

Când începe școala în septembrie 2026?

Prima zi de școală este luni, 7 septembrie 2026.
Primul modul de cursuri durează șapte săptămâni, de luni, 7 septembrie, până vineri, 23 octombrie 2026.
Prima vacanță a elevilor începe sâmbătă, 24 octombrie, și se încheie duminică, 1 noiembrie. Elevii revin la școală luni, 2 noiembrie 2026.

Pe 5 octombrie 2026 nu se fac cursuri!

La mai puțin de o lună după începerea școlii, elevii vor avea o zi fără cursuri.
Luni, 5 octombrie 2026, de Ziua internațională a educației, nu se organizează cursuri, potrivit ordinului privind structura anului școlar. Nu se fac cursuri nici în zilele nelucrătoare și de sărbătoare legală prevăzute de lege și de contractul colectiv de muncă aplicabil...

Învățăm, ne jucăm, descoperim, colaborăm, reflectăm și creștem împreună!

Clasa a III-a B merge mai departe


Învățăm, ne jucăm, descoperim, colaborăm, reflectăm și creștem împreună!
Reconectare, recapitulare, adaptare, joc, provocări, surprize, pași mici, învățare cu sens... așa s-ar putea rezuma prima lună de școală a elevilor clasei a III-a B de la Școala Gimnazială „Avram Iancu" din Oradea.

Pe 7 septembrie 2026, „Expresul Cunoașterii și Învățării" pornea din nou la drum. După vacanța mare, primul și poate cel mai important popas a fost reconectarea: bucuria revederii, îmbrățișări, povești de vacanță, zâmbete, emoții și dorința de a fi din nou împreună. Am început să scriem un nou capitol din „Povestea clasei a III-a B", cu gânduri, dorințe și planuri pentru anul care tocmai se deschidea înaintea noastră.

Pentru că revenirea la școală după o vacanță lungă are nevoie de timp și de pași mici, primele săptămâni au însemnat și adaptare și recapitulare. Am readus în prim-plan cunoștințe, priceperi și deprinderi formate în anii anteriori, încercând să reconstruim, treptat și temeinic, baza necesară noilor competențe. Dar recapitularea nu a însemnat doar fișe și exerciții. Manualele, materialele concrete, jocurile matematice, testele-fulger, cartonașele, bilele colorate, paharele, „Învârte săgeata" sau îndrăgitul **Punch Box** au transformat exercițiul într-o experiență dinamică. Curiozitatea provocărilor, emoția surprizei și posibilitatea de a încerca din nou au făcut ca răspunsul copiilor să fie, de multe ori: „Mai vrem!"

Prima lecție nouă de matematică ne-a purtat în lumea numerelor naturale de la 0 la 10.000, unde am citit, am scris, am format numere și am descoperit valoarea numerelor prin activități practice și interactive. Pentru că matematica poate fi riguroasă fără să înceteze să fie atractivă, iar înțelegerea se construiește mai ușor atunci când copilul vede, atinge, încearcă și descoperă.

Și celelalte discipline au devenit pretexte pentru explorare. Un simplu „coș cu curiozități" ne-a condus spre lumea plantelor și animalelor. Am observat, am clasificat, am discutat, am formulat concluzii și am încheiat cu o provocare contra cronometru: „Cine scrie cât mai multe animale și plante într-un minut?".

La AVAP, orașul nostru a prins culoare. Pornind de la tema „Orașul meu - Oradea", copiii au realizat colaje în care fotografii, forme, culori și simboluri s-au întâlnit în creații personale. Fiecare lucrare a devenit o mică declarație de dragoste pentru orașul în care trăim. Tot la AVAP, toamna a fost decupată, lipită, asamblată și colorată, iar pe spatele creațiilor copiii și-au așternut propriile dorințe. Alteori, doi ochi desenați pe o foaie albă au fost suficienți pentru ca imaginația să dea naștere unui măr, unui pește, unei flori, unui copac, unui minion și multor alte personaje neașteptate.

Pentru că, la clasa a III-a B, dimineața nu începe pur și simplu cu sunetul clopoțelului. De trei ani, copiii știu că pe bănci îi poate aștepta o provocare: un desen, o activitate practică, un joc, o construcție, un exercițiu în perechi sau o curiozitate. Uneori provocarea pregătește lecțiile zilei, alteori are un singur scop: să trezească mintea, creativitatea și bucuria de a fi împreună.

Într-o dimineață, fiecare „compartiment" al trenului nostru imaginar a primit câte un joc de construcție. Și, dacă la prima vedere jocul de construcție poate părea destinat doar celor mici, copiii au demonstrat contrariul: cu cât cresc, cu atât construcțiile lor presupun mai multă strategie, negociere, ascultare, răbdare, creativitate și luarea unor decizii comune.

În altă zi, Cubul Modular Magic (construit de mine la un atelier de la Școala de Vară de la Zalău) i-a invitat să aleagă un cuvânt care îi inspiră, îi motivează sau cu care simt că rezonează și, mai ales, să argumenteze alegerea.

Un banner observat cândva în grădina Centrului Schubz din Râșnov a inspirat un nou moment al Întâlnirii de dimineață: copiii își exprimă opiniile, ascultă părerile colegilor și învață să argumenteze. Printre primele teme s-a aflat punctualitatea la școală. Păreri mici, poate, dar idei mari și curajul de a-ți face vocea auzită.

Iar unele dintre cele mai frumoase lecții nici măcar nu sunt planificate.

Într-o dimineață, întrebarea spontană „Cât la sută mai are bateria telefonului doamnei?" ne-a dus către o discuție despre propria noastră „baterie". Cu câtă energie venim la școală? Ce ne descarcă? Ce ne ajută să ne reîncărcăm? Copiii au găsit singuri răspunsurile: odihna, hrana sănătoasă, un zâmbet, o vorbă bună, o îmbrățișare, mișcarea, încurajarea, prietenia, jocul și sentimentul că suntem ascultați și înțeleși.

O lecție pornită de la bateria unui telefon s-a transformat astfel într-o lecție despre autocunoaștere, emoții și grijă față de noi și față de ceilalți. Altădată, o singură boabă de strugure și un ciorchine ne-au oferit punctul de plecare pentru o experiență cu sens. O boabă putea fi rostogolită ușor doar suflând asupra ei. Ciorchinele, însă, nu mai putea fi mișcat la fel de simplu. De aici, concluziile au venit firesc: atunci când adunăm cunoștințe, experiențe și idei, devenim mai puternici, mai greu de influențat fără să gândim și mai capabili să ne formăm propriile opinii, împreună, asemenea boabelor dintr-un ciorchine

Jocul rămâne una dintre cele mai firești forme de învățare, el și-a găsit locul aproape zilnic în viața clasei. „Fii pe fază - ascultă, prinde și numește!" a pornit ca un joc de atenție, îndemânare, memorie și reacție. Copiii l-au îndrăgit atât de mult, încât l-au continuat în recreații și, mai mult, l-au reinventat singuri: numele au fost înlocuite cu numere, apoi au apărut idei noi - fructe, animale, culori, obiecte. Acolo unde adultul propune un joc, copilul poate descoperi reguli noi, variante, strategii și posibilități. Iar acesta este, poate, unul dintre cele mai frumoase semne ale unei învățări autentice.

Au existat și momente în care sala de clasă s-a transformat într-un mic spațiu al atelierelor pe preferințe. După finalizarea evaluărilor inițiale, copiii au putut alege între labirinturi, rebusuri, cartograme, exerciții de găsire a diferențelor sau provocări de dexteritate. Libertatea alegerii i-a făcut să colaboreze, să se ajute, să își explice unii altora și să descopere că învățarea poate avea multe forme.

Uneori, lecțiile au ieșit și din sala de clasă. O recreație s-a transformat într-o adevărată expediție prin grădina școlii, în căutarea fructelor toamnei. Mere, pere, prune, piersici și struguri au fost privite, mirosite, atinse și, bineînțeles, gustate. O pauză dulce și parfumată, în care natura a devenit ea însăși material didactic.

Dar prima lună nu a însemnat doar acumulare de cunoștințe. A însemnat, poate înainte de toate, relații. Jocul „Cum a fost vacanța ta?" i-a ajutat pe copii să vorbească, dar mai ales să asculte. Să descopere ce au reținut din povestea celuilalt, ce au în comun, ce emoții îi apropie și cât de important este să îi oferim celui de lângă noi timpul și atenția noastră.

Într-o pauză mare, o dorință exprimată chiar de copii la începutul anului a devenit realitate: să mănânce împreună, să facă schimb de pachețele și să petreacă timp unii cu ceilalți. Câțiva dintre ei au luat masa împreună cu doamna, la catedră. Un lucru aparent mărunt. Dar astfel de momente construiesc apropiere, încredere și sentimentul de apartenență. Iar uneori tocmai acestea sunt amintirile care rămân peste ani.

Poate de aceea nici propunerea unui copil, venită într-o dimineață cu o carte în mână, nu mai pare chiar atât de surprinzătoare: „Doamna, m-am gândit să organizați la dumneavoastră acasă o noapte ca-n această carte... Spuneți-mi că puteți!"

Dincolo de inocența și hazul propunerii, mesajul ascuns a fost unul mult mai profund: încredere, dorința de a fi împreună și nevoia de a transforma lectura într-o experiență reală. Și poate că tocmai despre asta este vorba. Despre o școală care nu se termină între două coperte de manual. Despre o școală în care lectura poate naște experiențe, un ciorchine poate vorbi despre puterea cunoașterii, bateria unui telefon poate deveni o lecție despre starea noastră interioară, un joc poate dezvolta atenția și cooperarea, iar o pauză poate construi relații.

La sfârșitul unei săptămâni, copiii au scris pe spatele unei lucrări - o veveriță sau un arici - care a fost pentru fiecare cel mai mare câștig al zilelor petrecute împreună. Răspunsurile lor au fost diferite: o reușită la învățătură, o experiență frumoasă, timpul petrecut cu colegii sau bucuria de a fi învățat ceva nou. Și tocmai această diversitate spune, poate, cel mai frumos povestea primei luni. Pentru că nu există o singură definiție a reușitei. Pentru un copil poate fi rezolvarea corectă a unui exercițiu, pentru altul, curajul de a vorbi, pentru altul, faptul că a fost ascultat, că a reușit să colaboreze, că și-a făcut un prieten, că a creat ceva cu propriile mâini, că a râs, că a avut curaj să încerce.

Nu au lipsit nici momentele muzicale de tot felul după cum elevii sunt obişnuiţi zi de zi, precum şi momentul înviorării de dimineață, elevii începând provocările oferite de platforma fitschool la care ne-am înscris cu bucurie .

Tot acum fiecare elev a primit săptămânal o fişă de jurnal pe care aveau de completat în fiecare weekend 10 aspecte despre ce au simţit, au aflat, au făcut, au învăţat nou...

S-a dat startul Maratonului lecturii, cu cartea primei luni şi anume „Heidi, fetiţa munţilor", de Johana Spyri.

Cireaşa de pe tort a acestei prime luni de şcoală o reprezintă prima scrisoare trimisă partenerilor noştri din proiectul naţional Reţeaua Prieteniei, ediţia a X-a la care participăm, elevii clasei a III-a B de la Şcoala Gimnazială Nr. 1 Dascălu, Ilfov.

După prima lună, „Expresul Cunoașterii și Învățării" își continuă călătoria. În vagoanele lui s-au adunat deja multe: întrebări, jocuri, culori, numere, povești, experimente, reflecții, provocări, râsete, mici reușite și câteva surprize. Dar, mai ales, s-a consolidat convingerea că învățarea cu sens apare atunci când copilul nu este doar spectator al lecției, ci devine parte din ea: întreabă, experimentează, alege, argumentează, construiește, se joacă, greșește, încearcă din nou, colaborează și descoperă.

Prima lună a fost despre revenire, dar și

*despre un nou început,

*despre a ne reconecta înainte de a cere performanță,

*despre a recapitula înainte de a construi mai departe,

*despre a respecta ritmul copilului,

*despre a păstra jocul aproape de învățare,

*despre a transforma surpriza în curiozitate și curiozitatea în cunoaștere,

*despre a construi nu doar competențe, ci și relații.

Iar călătoria abia a început.

Prof. Monica Toader

Trimite email

luni, 5 octombrie 2026 la 20:54:19 Ora de vară a Europei de Est

Poza zilei

Invitație!

De Ziua Mondială a Educației, astăzi, 5 octombrie 2026, vă dorim bucurii nenumărate și proiecte de succes, La mulți ani buni și realizări pe măsura dăruirii și implicării!

Dar, vă lansăm și o Invitație la un eveniment cultural: Conferința Gaudeamus din 9 octombrie 2026...!