Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

Încăpățânarea de a ne face bine începe cu un pahar cu apă

Alege responsabil!


Încăpățânarea de a ne face bine începe cu un pahar cu apă
Încăpățânarea este o trăsătură umană care ne caracterizează pe mulți dintre noi și care, poate se accentuează odată cu trecerea anilor și cu acumularea experiențelor de viață. Ca orice altă caracteristică, are două fețe: una negativă, manifestată prin inflexibilitate și refuzul schimbării, și una pozitivă, care înseamnă ambiție, perseverență și puterea de a continua atunci când ne propunem să facem un lucru bun.

Cine hotărăște în ce direcție ne folosim această energie? Fiecare dintre noi, prin alegerile pe care le face zi de zi. Aceeași încăpățânare care ne determină să ne susținem opiniile poate deveni motivația de a învăța, chiar dacă riscăm să fim considerați „tocilari", de a ne păstra bunătatea chiar și atunci când nu găsim reciprocitate, de a face mișcare chiar și atunci când confortul ne îndeamnă să alegem mașina în locul mersului pe jos, de a persevera în rugăciune atunci când răspunsul întârzie să apară sau de a construi obiceiuri sănătoase, chiar dacă asta presupune să ieșim din tiparele tradiționale în care ne simțim confortabil.

Din experiența personală am înțeles că voința trebuie însoțită de măsură și de grijă față de propriul organism. Postul și rugăciunea pot avea o semnificație spirituală profundă, însă grija față de sănătate nu trebuie neglijată. Recent, după o perioadă în care am practicat postul negru intermitent, am avut o experiență care m-a făcut să reflectez la importanța hidratării și la nevoia de a ne respecta limitele fizice. A avea grijă de noi nu înseamnă slăbiciune, ci responsabilitate.

Din această experiență s-a conturat ideea pe care o adresez tuturor: să ne folosim ambiția în direcția potrivită, să alegem obiceiuri sănătoase și să înțelegem valoarea apei, atât pentru organismul nostru, cât și pentru întreaga natură. Aceeași idee a stat la baza activităților desfășurate în cadrul programului „Școala altfel", în care apa a devenit punctul de plecare pentru învățare, reflecție și alegeri responsabile.

În cadrul acestui program, tema apei a fost valorificată prin activitatea „ALEGE RESPONSABIL - Apa, sănătatea și echilibrul unei vieți armonioase", desfășurată în cadrul proiectului educativ județean „CONECTAT RESPONSABIL - Incluziune prin artă, educație pentru sănătate și inteligență artificială".

Instituțiile partenere au contribuit, prin colaborare și schimb de experiență, la promovarea educației pentru sănătate, a protejării mediului, a incluziunii și a comportamentelor responsabile. Întâlnirile și activitățile desfășurate în parteneriat au oferit contexte variate de învățare, adaptate particularităților participanților și experiențelor educaționale ale celor implicați.

Apa a devenit punctul de întâlnire a mai multor discipline, într-un demers în care informațiile științifice s-au îmbinat cu reflecția personală, muzica, jocul, activitățile matematice, resursele digitale și educația pentru acordarea primului ajutor.

Un prim subiect l-a constituit importanța apei pentru organismul uman. Elevii au descoperit că apa contribuie la reglarea temperaturii corpului, la transportul substanțelor nutritive și la funcționarea organelor și țesuturilor. Prin ghicitori, explicații accesibile și exemple vizuale, au înțeles de ce hidratarea este esențială și de ce necesarul de apă diferă în funcție de vârstă, activitate fizică și condițiile de mediu.

Discuțiile despre sănătate au continuat prin compararea apei cu băuturile îndulcite. Analizând cantitatea de zahăr din produse precum Coca-Cola și Fanta, elevii au putut observa diferențele dintre alegerea apei pentru hidratarea zilnică și consumul băuturilor cu zahăr. Calculele matematice au transformat informațiile despre alimentație într-un exercițiu concret de gândire logică și de alegere responsabilă. Tabla s-a umplut cu exerciții și rezolvări, iar elevii au exersat calculul, interpretarea datelor și argumentarea concluziilor, demonstrând că matematica poate fi aplicată cu sens în situații din viața cotidiană.

Explorarea apei a continuat dincolo de organismul uman, spre mediul natural. Crișul Repede, vecinul nostru viu, a devenit un exemplu apropiat prin care elevii au descoperit importanța râului pentru biodiversitate și pentru comunitatea locală. Pornind de la imagini cu păsări, pești și plante, am discutat despre nevoile viețuitoarelor, efectele poluării și consecințele secetei și ale reducerii debitului râurilor. Exemplele referitoare la Dunăre au extins discuția spre agricultură, navigație și producerea energiei electrice prin valorificarea forței apei.

De unde vine apa care curge la robinet? Un alt subiect abordat a fost traseul apei până în locuințe. Elevii au aflat că apa potabilă ajunge la consumatori printr-un sistem care presupune captare, tratare, verificarea calității, pompare și distribuție. Exemplele din Oradea au oferit un reper concret pentru înțelegerea acestui traseu și a responsabilității celor care asigură alimentarea cu apă a comunității. Totodată, s-a făcut diferența între tratarea apei pentru consum, epurarea apelor uzate și curățarea albiei unui râu, procese distincte, fiecare având un rol propriu în gestionarea resurselor de apă.

Elevii au descoperit și importanța apelor subterane, ale căror niveluri pot fi influențate de perioadele secetoase, precum și valoarea apelor termale din zona Băile Felix - Băile 1 Mai, utilizate în anumite proceduri balneare, în funcție de recomandările de specialitate. Astfel, apa a fost privită atât ca resursă indispensabilă vieții de zi cu zi, cât și ca element natural cu utilizări diverse, care necesită cunoaștere și responsabilitate.

Arta a oferit o altă cale de apropiere de universul apei. În cadrul audiției muzicale ghidate, au fost valorificate lucrări cunoscute inspirate de cursurile de apă: Vltava, de Bedřich Smetana, Valurile Dunării, de Iosif Ivanovici, și Dunărea albastră, de Johann Strauss al II-lea. Prin ascultare și imaginație, participanții au fost invitați să urmărească simbolic drumul unei picături de apă, de la izvoare spre râuri, și să descopere felul în care natura poate inspira creația artistică.

Dimensiunea creativă a fost completată prin realizarea unor desene despre importanța apei, în cadrul cărora elevii mai mari i-au putut sprijini pe cei mici. Colaborarea a încurajat exprimarea prin culoare și imagine, comunicarea și solidaritatea, oferindu-le copiilor posibilitatea de a contribui potrivit propriilor capacități. În acest fel, învățarea a depășit simpla transmitere a informațiilor și a devenit o experiență comună, în care sprijinul reciproc a avut un rol important.

În concordanță cu tematica proiectului județean, tehnologia și inteligența artificială au completat demersul educativ prin utilizarea resurselor digitale și a materialelor vizuale pentru prezentarea și explorarea informațiilor. Aceste instrumente au susținut curiozitatea, înțelegerea unor procese și implicarea participanților, demonstrând că tehnologia poate contribui la învățare atunci când este utilizată cu un scop educativ clar.

Un loc aparte l-a ocupat educația pentru siguranță și acordarea primului ajutor în situații de urgență asociate mediului acvatic. În continuarea experienței de învățare prilejuite de întâlnirea cu reprezentante ale Liceului Sanitar, activitățile noastre dedicate apei au inclus și demonstrații practice, la care elevii au participat activ. Aceștia au avut ocazia să observe și să exerseze câteva manevre de bază, inclusiv compresiile toracice, înțelegând importanța unei reacții responsabile în situații de urgență. Discuțiile au urmărit evidențierea diferențelor dintre situațiile în care o persoană aflată în apă este conștientă, dar nu se poate menține în siguranță la suprafață, și cele în care victima este inconștientă, precum și importanța solicitării rapide a ajutorului specializat. Activitatea a subliniat necesitatea respectării regulilor de siguranță și a evitării intervențiilor care ar putea pune în pericol salvatorul.

Printre modalitățile interactive de consolidare a cunoștințelor s-a numărat și quizul dedicat călătoriei unei picături de apă. În cadrul activităților, resursele și platformele digitale au oferit posibilități variate de explorare, verificare și aprofundare a informațiilor. Întrebările quizului au vizat rolul apei în organism, circuitul apei în natură, ecosistemul Crișului Repede, efectele secetei și procesul de alimentare cu apă potabilă. Discutarea răspunsurilor și clarificarea eventualelor neînțelegeri au transformat exercițiul într-un prilej de învățare activă, stimulând atenția, gândirea critică, spiritul de echipă și dorința de a descoperi mai mult.

Pentru a continua explorarea temei apei dincolo de activitățile din școli, a fost adus în atenție și documentarul „Delta Sălbatică", realizat de echipa România Sălbatică. Filmul invită la descoperirea frumuseții Deltei Dunării și la reflecție asupra importanței protejării naturii și a ecosistemelor acvatice. Vocea narativă a Medeei Marinescu și o piesă interpretată de Irina Rimes completează această experiență cinematografică, oferind un nou prilej de apropiere de universul natural și de conștientizare a responsabilității față de mediul înconjurător.

Un principiu important al activităților l-a reprezentat incluziunea. Explicațiile accesibile, imaginile, întrebările interactive și posibilitatea de a răspunde prin gesturi, simboluri sau alte modalități adaptate au susținut participarea copiilor cu nevoi și capacități diferite. Fie că au ascultat, au observat, au calculat, au ales un răspuns, au realizat desene sau au colaborat cu ceilalți, participanții au avut ocazia să se implice în experiența de învățare, fiecare în felul său.

Prin diversitatea activităților, proiectul „CONECTAT RESPONSABIL" a ilustrat modul în care colaborarea dintre instituții și cadre didactice poate îmbogăți experiențele educative. Schimbul de idei și de metode a oferit perspective diferite asupra aceleiași teme, adaptate vârstei participanților, particularităților fiecărui grup și obiectivelor urmărite. Întâlnirea le-a oferit copiilor ocazia de a învăța unii de la alții, iar cadrelor didactice, posibilitatea de a observa felul în care aceeași temă poate fi valorificată prin metode diferite, în funcție de vârsta și particularitățile participanților. Astfel, diversitatea abordărilor a completat experiența comună de învățare.

Unul dintre cele mai frumoase aspecte ale întâlnirii a fost bucuria copiilor de a participa împreună la activități. Profesoara de muzică a cântat despre apă, iar entuziasmul elevilor, care au cerut să se mai cânte, a transformat momentul într-o experiență de apropiere și comuniune. Copiii s-au implicat în cântecele interpretate în limbile română și germană, au exersat noțiuni de matematică prin numărarea, măsurarea și compararea volumelor și au descoperit că învățarea poate deveni mai atractivă atunci când limbile străine, matematica, muzica și educația pentru sănătate se îmbină firesc, iar fiecare participant găsește un mod propriu de a contribui. Zâmbetele, curiozitatea, încurajările și dorința de a face lucruri împreună au dat acestor activități o valoare care nu poate fi măsurată doar prin informațiile dobândite.

Dincolo de informațiile și experiențele împărtășite, rămâne convingerea că responsabilitatea față de sănătate și față de mediu se reflectă în alegerile noastre de zi cu zi. Grija pentru apă înseamnă să o folosim cu măsură, să îi înțelegem rolul în menținerea vieții și să contribuim, prin gesturi concrete, la protejarea acestei resurse esențiale.

A avea grijă de noi înseamnă și a fi atenți la propriile nevoi. Perseverența, atunci când este îndreptată spre bine, ne poate ajuta să transformăm intențiile în obiceiuri sănătoase. Chiar și pauzele obișnuite din timpul unei zile pot deveni ocazii de a ne asculta organismul și de a face alegeri mai bune. În loc să apelăm automat la o băutură îndulcită sau să lăsăm stresul și plictiseala să ne dicteze următoarea acțiune, putem alege să ne acordăm câteva momente de respiro și să bem apă atunci când avem nevoie de hidratare. Apa nu înlocuiește odihna și nici alte modalități sănătoase de gestionare a stresului, dar poate deveni parte a unei rutine prin care învățăm să ne respectăm propriile nevoi.

Provocarea rămâne deschisă pentru fiecare dintre noi: avem încăpățânarea de a ne face bine și de a începe chiar cu un pahar cu apă?

Prof. Bondar Zita,

responsabil diseminare și popularizare

Trimite email

marți, 27 octombrie 2026 la 20:36:54 Ora standard a Europei de Est

Poza zilei

Concert

Pe 30 octombrie 2026

La Hard Rock Cafe

București