Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

M.E.T.E.R - TIME AND LONGITUDE

Întâlnire Comenius la C.T. „Mihai Viteazul”


M.E.T.E.R - TIME AND LONGITUDE
În perioada 4-8 mai 2010, s-a desfășurat la Oradea, cea de a treia întâlnire din cadrul parteneriatului multilateral Comenius, intitulat „M.E.T.E.R.”.

Tema reuniunii a fost „Timpul și longitudinea”, o temă generoasă care a permis o abordare interdisciplinară (fizică, astronomie, matematică, geografie, istorie, filosofie și limba engleză).

La deschiderea festivă, coordonatorii de proiect și-au prezentat echipele și școala de proveniență. Au fost prezenți la Oradea: dna Leonarda Fuccili, de la Școala G.G.Belli din Roma, dl Philippe Jeanjacquot de la Liceul Charlie Chaplin din Lyon (coordonator internațional al proiectului), dl Bernard Tedd, de la Școala King Edward VI din Birmingham, dna Anna Tzima, de la Liceul franco-elen d’Agia Paraskevi din Atena, dna Ingrid van der Wal, ca reprezentant al O.S.B. din Amsterdam și, nu în ultimul rând, dna profesor Nicoleta Pazmany de la C.T. „Mihai Viteazul” din Oradea.

La festivități, am fost onorați de prezența unor distinși invitați: prof. Ilie Crăciun – inspector școlar general adjunct al I.S.J. Bihor, prof. ing. Florian Mieluț – inspector școlar de specialitate, precum și dl prof. dr. Filimon Ruben, directorul C.T. „Mihai Viteazul”.

După deschidere, primele activități s-au derulat în incinta școlii, sub forma unor workshop-uri tematice, cu grupe formate din participanți din țări diferite, iar în cursul după-amiezii activitățile au continuat la Cetatea Oradea. Putem spune că am avut parte de modele de lecții moderne, desfășurate și în alte locații decât sala de clasă, caracterizate prin spirit constructiv și lucru în echipă. „Echipa franceză a prezentat determinarea longitudinii folosind un program de astronomie pe calculator, colegii din Anglia și Grecia i-au învățat pe copii să-și construiască cadrane solare orizontale sau analematice, în timp ce echipa Olandei i-a ghidat pentru a învăța să navigheze, precum vikingii, adică folosind polarizarea luminii pentru determinarea poziției soarelui. Echipa României a prezentat, utilizând planetariul mobil, modalitatea de a folosi unele constelații pentru a construi un ceas stelar, colaborând cu echipa Italiei care a prezentat aceeași temă, dar într-o abordare total diferită. Tocmai acest fapt este extraordinar: să vezi aceeași temă abordată în maniere extrem de diferite de copii din țări diferite. Atelierele de lucru au continuat deplasându-ne la Biserica cu Lună (care are un mecanism unic în Europa ce prezintă fazele Lunii).

A doua zi au avut loc deplasări în afara orașului și județului. Ne-am oprit mai întâi la Observatorul astronomic din Cluj-Napoca, unde copiilor li s-a prezentat diferența între timpul solar și cel sideral. Tot aici, au putut vedea cum funcționează o pendulă de timp sideral și au putut admira cărți rare de astronomie aflate în bibliotecă. Vizita a continuat la Grădina botanică, unde se află amplasat un cadran solar, ca și ghid.

Concluzionând, putem spune că elevii au avut astfel posibilitatea de a învăța unii de la alții, de a se cunoaște mai bine, de a comunica între ei folosind limba engleză și chiar de a se împrieteni în sensul adevărat al cuvântului. În final, a fost compus chiar un cântecel al întregului grup pe care l-au interpretat cu toții”, după cum am aflat de la coordonatorul de proiect, doamna profesor Nicoleta Pazmany. (Ov. D.)