Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

Masă rotundă pentru promovarea ofertei educaționale și diseminarea proiectului „Curriculum pentru părinți”

Miercuri, la Școala nr. 11,


Masă rotundă pentru promovarea ofertei educaționale și diseminarea proiectului „Curriculum pentru părinți”
Directorul Școlii cu clasele I-VIII nr. 11 din Oradea, prof. drd. Adelina Iacob, un admirabil manager, e mereu într-o ofensivă educațională constructivă. Se bate și se zbate pentru a găsi soluții de promovare a ofertei școlare, de înfăptuire a unei reale și eficiente reforme.

Într-un articol anterior, am scris despre o premieră națională la Școala nr. 11 – înființarea claselor de Freinet la gimnaziu. În ideea promovării ofertei educaționale a școlii, dar și a diseminării proiectului „Curriculum pentru părinți”, doamna director a organizat, miercuri (26 octombrie 2011), o masă rotundă, profitând și de mica vacanță a preșcolarilor și școlarilor mici. La reuniune, au participat educatoare de la trei grădinițe partenere, nr. 53, 43 și 35, învățători/profesori ai școlii care în prezent conduc clasele a III-a și a IV-a de la secțiile română și maghiară, precum și un cadru universitar. Este vorba de dna conf. univ. dr. Carmen Popa (departamentul de Științe ale Educației), coordonator de practică pedagogică al studenților Universității Oradea, studenți care desfășoară practica pedagogică de mai mulți ani la Școala nr. 11.

În deschidere, doamna director a prezentat oferta educațională, precizând scopul și obiectivele urmărite, precum și studiul pe care l-au întreprins echipa și coordonatorul de proiect în legătură cu proiectul pentru părinți. În continuare, doamna prof. Angela Nuță a prezentat rezultatele studiului, oferind astfel o bază de discuție pentru dezbaterile care au urmat. Dna conferențiar univ. dr. Carmen Popa s-a arătat încântată de studiu și mai cu seamă de rezultatele prezentate. Tot în ideea promovării și susținerii ofertei educaționale a școlii, domnia sa a lansat în mediul academic, în rândul studenților săi de practică pedagogică, trei idei: de înființare a unui cerc al studenților (pedagogiști), propunerea de abordare tematică a alternativelor în vederea elaborării lucrărilor de licență și nu în ultimul rând, practica observațională și la clasele de Step by step și Freinet ale Școlii nr. 11. Profitând de prezența educatoarelor la masa rotundă, doamna Carmen Popa le-a flatat într-un fel atunci când le-a reprodus concluzia la care au ajuns studenții care fac practică pedagogică și la grădinițe. „Sălile de clasă din grădinițe sunt mult mai prietenoase...” E vorba de impactul vizual, iar când acești preșcolari ajung la școală dau de un mediu nou, arid și formal, care îi șochează”. Parcă prea brusc dorim să-i scoatem din mediul lor obișnuit, din copilărie, și să-i aducem cu picioarele pe pământ într-o realitate prea ostilă și dură pentru niște ființe atât de gingașe și plăpânde, care refuză parcă să se lupte cu viața de școlar, adăugăm noi. În cuvântul lor, doamnele educatoare au felicitat conducerea și colectivul de cadre didactice pentru inițiativa organizării unei astfel de reuniuni, propunându-le să organizeze asemenea activități și pentru părinții copiilor care urmează să-și dea copilul la școală, în clasa I și în clasa „zero” (pregătitoare). În acest fel, părinții ar fi mai bine informați în legătură cu cel două alternative, Step by step și Freinet. S-a evidențiat, de asemenea, buna cooperare care există între echipa de dascăli ai școlii și grădinițele din vecinătate. O problemă sensibilă, într-un fel, este cea a opționalelor, care nu se pot regăsi în totalitate la școală, doar în măsura în care acestea completează norma cadrului didactic sau sunt suportate (financiar) de părinți, ca și la grădiniță.

Povestea bambusului chinezesc

Să mai spunem că învățătoarele și-au prezentat sălile de clasă și cartea de vizită cu prilejul vizitei pe care educatoarele au făcut-o în școală, trecând în revistă sălile de clasă, cabinetele și laboratoarele. În plus echipa de proiect și-a prezentat produsul final, cartea (pentru părinți) „Copilul meu merge la școală!?”

Este vorba despre un adevărat ghid pentru părinți, dar nu numai, semnat de prof. drd. Adelina Iacob și Angela Nuță. Nu ne-am propus să recenzăm cartea, dar un sfat (al autorilor cărții) tot vrem să vi-l divulgăm:

„Trebuie să aveți răbdare...”

„Toți părinții ar trebui să asculte povestea bambusului chinezesc.

Chinezii pun sămânța. O udă, folosesc îngrășăminte, dar în primul an nu apare nimic. În al doilea an, iar o udă, iar pun îngrășăminte, și tot nimic. În al treilea și al patrulea an, o udă din nou și pun îngrășăminte, dar tot nimic. În al cincilea an o udă și pun îngrășăminte. La un moment dat, în acest al cincilea an, cam în șase săptămâni, bambusul crește dintr-o dată și se transformă într-un copac de 2,70 metri.

Întrebarea este următoarea: a crescut 2,70 m în cele șase săptămâni sau în cei cinci ani?” (Ovidiu DAN)

P.S. Pentru mai multe poze, accesați Galeria foto: Masă rotundă pentru promovarea ofertei educaționale și diseminarea proiectului „Curriculum pentru părinți”.