Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

15 septembrie 2026

Federația Părinților – Edupart precizează că susține proiectul deputatei PNL Raluca Turcan privind interzicerea telefoanelor în școli și modificări privind accesul elevilor la consiliere psihologică, însă aduce câteva precizări și propuneri de modificare a proiectului, într-un comunicat de presă, transmis pe 12 septembrie.
Amintim, în contextul rezultatelor PISA 2025, deputata PNL Raluca Turcan a cerut Comisiei de Învățământ din Camera Deputaților să pună pe ordinea de zi proiectul de lege prin care telefoanele mobile sunt interzise în școli și licee „pe întreagă perioadă a desfășurării cursurilor”. Proiectul prevede extinderea monitorizării audio-video în școli și măsuri privind consilierea psihologică gratuită și obligatorie a elevilor.

Consiliul Național al Elevilor nu e de acord cu interzicerea telefoanelor pe tot parcursul programului școlar.

„Interzicerea telefoanelor poate fi o măsură bună de disciplină educațională, concentrare și protecție împotriva cyberbullyingului, dar nu trebuie prezentată ca o soluție care, singură, repară rezultatele PISA”, scrie Federația Părinților Edupart.

Proiectul deputatei PNL Raluca Turcan propune modificarea Legii Educației nr 198/ 2023 în sensul în care telefoanele mobile să fie interzise „pe întreagă perioadă a desfășurării cursurilor” și să fie ținute în spații speciale până la finalul orelor.

În plus, proiectul modifică articolul 14 din Legea învățământului preuniversitar și introduce obligativitatea ca, la înscrierea copilului la școală, contractul educațional să conțină acordul expres al părinților sau al elevului major privind participarea la consiliere psihologică.

Mai mult, proiectul introduce o prevedere nouă despre obligativitatea de a participa la ședințe de consiliere școlară, la cererea profesorului. „Participarea la ședințe de consiliere școlară și/sau psihologică prevăzute la alin. (4) lit. a) poate fi dispusă de personalul didactic sau de conducerea unității de învățământ și este obligatorie pentru antepreșcolar, preșcolar sau elev”, scrie în proiectul propus de deputata Raluca Turcan.

Federația Națională a Părinților spune că „sesizarea poate și trebuie să poată fi făcută de profesor. Profesorul este unul dintre adulții care petrec cel mai mult timp cu elevul și poate observa schimbări de comportament, agresivitate, izolare, automutilare, bullying, neglijare sau alte elemente de risc.

Evaluarea trebuie însă realizată de un profesionist cu competențele necesare. Profesorul poate observa și sesiza dar profesorul nu diagnostichează”, scrie în comunicatul de presă.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

Duminică, 30 august 2026

Când încep cursurile?

Elevii și copiii de grădiniță încep cursurile și activitățile luni, 7 septembrie 2026

Elevii și copiii de grădiniță încep cursurile și activitățile luni, 7 septembrie 2026, potrivit structurii oficiale a anului școlar 2026-2027, aprobată de Ministerul Educației. Anul școlar are 36 de săptămâni de cursuri pentru majoritatea elevilor și se încheie vineri, 18 iunie 2027. Prima vacanță, cea de toamnă, începe pe 24 octombrie.
Anul școlar 2026-2027 începe oficial la 1 septembrie 2026 și se încheie la 31 august 2027, însă prima zi de cursuri este luni, 7 septembrie, conform Ordinului ministrului Educației și Cercetării nr. 3.194/2026 privind structura anului școlar.
Pentru elevi, începutul școlii din septembrie 2026 vine și cu o schimbare importantă la liceu: elevii care intră în clasa a IX-a sunt prima generație care va învăța după noile programe școlare de liceu. Manualele realizate pentru noile programe nu vor fi însă disponibile în format tipărit la începutul cursurilor. Directorul Centrului Național pentru Curriculum și Evaluare, Bogdan Cristescu, a declarat că „în cel mai bun caz” manualele ar putea fi disponibile în format digital pe 7 septembrie. Dacă nu vor exista contestații, variantele tipărite ar putea ajunge la elevi în octombrie, iar în cazul unor contestații termenul s-ar putea prelungi pentru unele manuale până în ianuarie 2027. Manualele sunt instrumente de predare la clasă, folosesc mai mult elevilor, ele nu sunt obligatorii pentru profesori. Cadrele didactice au ca obligație aplicarea programei școlare.

Când începe școala în septembrie 2026?

Prima zi de școală este luni, 7 septembrie 2026.
Primul modul de cursuri durează șapte săptămâni, de luni, 7 septembrie, până vineri, 23 octombrie 2026.
Prima vacanță a elevilor începe sâmbătă, 24 octombrie, și se încheie duminică, 1 noiembrie. Elevii revin la școală luni, 2 noiembrie 2026.

Pe 5 octombrie 2026 nu se fac cursuri!

La mai puțin de o lună după începerea școlii, elevii vor avea o zi fără cursuri.
Luni, 5 octombrie 2026, de Ziua internațională a educației, nu se organizează cursuri, potrivit ordinului privind structura anului școlar. Nu se fac cursuri nici în zilele nelucrătoare și de sărbătoare legală prevăzute de lege și de contractul colectiv de muncă aplicabil...

Cercurile pedagogice ale cadrelor didactice

Între 23 și 29 noiembrie 2007


Cercurile pedagogice ale cadrelor didactice
Spre bucuria generală a elevilor orădeni, astăzi (luni, 26 noiembrie), ei au avut zi liberă, iar locul lor în bănci a fost luat (în școlile organizatoare) de cadrele didactice, care au luat parte la cercurile pedagogice.

Învățătorii (de la secția română) au participat la activități specifice organizate pe nivel de clase la Liceul Pedagogic ,,Iosif Vulcan” din Oradea și Liceul Teoretic „Onisifor Ghibu”, la Școala cu clasele I-VIII „George Coșbuc” (cei de la sistemul Step by step, precum și limbile maghiară și germană), la școlile gimnaziale din Sântandrei, Ceica și Tileagd (învățătorii din sectoarele Oradea-Vest-Sud și Est), învățământul preșcolar (în limba română) a ținut cercul pedagogic din sectorul Oradea la Grădinița nr. 41 (GPN), iar profesorii de la gimnaziu și liceu, pe discipline, la „Ady Endre”, „Partenie Cosma”,”Emanuel”, „Constantin Brâncuși”, „Szent Laszlo”, „Mihai Eminescu”,”Emanuil Gojdu”, „Aurel Lazăr”, „Mihai Viteazul”, Transilvania”, „Andrei Șaguna”, „Don Orione”, Liceul de Artă, Lic. Greco-Catolic, școlile gimnaziale „Oltea Doamna”, „Andrei Mureșanu”, „Ioan Slavici”, „Octavian Goga”, nr. 16, școlile din Borș, Diosig, Nojorid, Roșiori, Biharia și Girișu de Criș, iar cadrele didactice din învățământul special și special integrat, la S.A.M. „Ioan Bococi” și „George Barițiu”, la centrele școlare de educație incluzivă din Oradea și Tileagd, la „George Coșbuc” Oradea, „Nicolae Jiga” Tinca, „Arany Janos” Salonta…

Cercurile pedagogice au debutat în 23 noiembrie la nivelul învățământului preșcolar (în limbile maghiară și germană) – cu activitățile desfășurate la Grădinița Reformată „Csillgocska” din Oradea, și vor continua și în zilele următoare (în 27, 28 și 29 noiembrie), la grădinițele nr. 52, 23, 31, 35, 26, 22 (G.P.P.), precum și la Școala cu clasele I-VIII din Șinteu (pentru educatoarele, învățătorii și profesorii de limbă slovacă).

Activitatea diferențiată și „Teoria inteligențelor multiple”
Învățătorii din școlile orădene au participat la cercurile pedagogice organizate la Liceul Pedagogic „Iosif Vulcan” și Liceul Teoretic „Onisifor Ghibu”, cu tema: „Strategii didactice de învățare diferențiată la clasele I-IV”.
Pe nivele de clase, în 45 de minute, doi sau chiar patru învățători (după caz) au prezentat secvențe filmate din lecții ținute anterior în cadrul temei propuse pentru cercul pedagogic, lucrând diferențiat, pe grupe (ba chiar și individual). Astfel că în intervalul de timp al unei ore, s-au prezentat mai multe lecții, la discipline diferite, lecții de dobândire de cunoștințe, de fixare sau de evaluare, după ce, în prealabil, aceiași propunători sau alții (după caz) au prezentat în power point suportul teoretic al temei – Activitatea diferențiată (la clasă). „Teoria inteligențelor multiple” (după Andrei Roșca), emisă de Howard Gardner (în 1985), considerată de Jean Piaget „cea mai importantă descoperire în domeniul pedagogiei”. Potrivit lui Gardner, există opt tipuri de inteligență: verbală/lingvistică, matematică/logică, vizuală/spațială, ritmică/muzicală, corporală/chi(ki)nestezică, interpersonală, intrapersonală și naturalistă (dar, la o revenire, a mai adăugat una – inteligența existențială, însă nu a reușit să determine care zonă cerebrală este responsabilă de activitatea acestei inteligențe).
În același context (al inteligenței), dna inst. Maria Donca (de la Liceul Pedagogic) a prezentat și „Teoria triarhică a inteligenței”, lansată de R. Sternberg (în 1984), conform căreia inteligența umană include trei aptitudini de bază (inteligența componențială, experiențială și contextuală), admițând astfel trei tipuri de inteligență: analitică, creativă și practică.
Rezultatul?
Pentru orice educator, părinte, formator sau învățăcel, concluziile sunt evidente – spunea dna inst. Maria Donca – gândim, învățăm și creăm în moduri diferite; dezvoltarea potențialului nostru depinde de ceea ce învățăm și de cum învățăm, de inteligența noastră specifică; inteligența este fluidă, nu este fixă; experiența bogată și variată amplifică inteligența…

Secvențele filmate
La Liceul Pedagogic „Iosif Vulcan” au fost prezentate, simultan, la cele patru nivele de clasă, în cadrul unei ore nu mai puțin de 14 secvențe filmate, din tot atâtea lecții susținute la clasa I - de inst.Georgeta Tifor (la Lb. română și Abilități practice), inst. Rodica Panti (Lb. română), înv. Adriana Puie (Abilități practice) și inst. Aurelia Susan (Lb. română); la clasa a II-a – de institutoarele Maria Donca (la Lb. română), Maria Duma (Lb. română), Lavinia Sabău (Ed. plastică) și Ioana Abrudan (Lb. română și Ed. plastică); la clasa a III-a – de înv. Elena Șarba (la Matematică) și înv. Maria Dronca ( la Cunoașterea mediului); la clasa a IV-a – de inst. Angela Clonda (la Geografie) și inst. Maria Constăngioară (la Istorie).
La Liceul Teoretic „Onisifor Ghibu” au prezentat secvențe filmate din lecțiile susținute la clasa I – înv. Marioara Pantea (la Științe) și înv. Iosif Româneac (Ab. practice); la clasa a II-a – inst. Florica Pirtea (la Lb. română) și Lucia Cioria (la Ab. practice); la clasa a III-a – Kocsis Iuliana (la Matematică) și Aurelia Vesa (Științe); la clasa a IV-a – Cornelia Lăzurean (la Geografie) și Mărioara Mateiaș (la Istorie).
Testarea tipului de inteligență
Activitatea de cerc nu s-a rezumat doar la receptarea mesajului teoretic și vizionarea secvențelor filmate. La Liceul Pedagogic, spre exemplu, în debutul activității, fiecare participant și-a testat tipurile dominante de inteligență, parcurgând cele 79 de enunțuri ale unui chestionar, iar la final, pe nivel de clase, prin cooperare (în cadrul grupelor constituite), s-au realizat fișe de lucru și postere, s-au schimbat impresii, s-au formulat judecăți de valoare. Astfel că, inst. Violeta Taichiș, inspector școlar de specialitate, se poate declara mulțumită de reușita manifestării, întrucât scopul a fost realizat. „Ne-am propus o schimbare, un alt mod de a gândi cercul pedagogic, astfel încât în 45 de minute să nu vedem doar o singură lecție, ci mai multe, prin intermediul secvențelor filmate, dar și mai multe tipuri de lecții, nu doar lecții de predare, de dobândire de cunoștințe, ci și lecții de consolidare și recapitulare, toate bazate pe activitate diferențiată…”, ne-a declarat doamna inspectoare Violeta Taichiș.
Ovidiu DAN

P.S. Pentru mai multe poze, accesați Galeria foto: Cercurile pedagogice ale cadrelor didactice.

Trimite email

marți, 22 septembrie 2026 la 10:14:41 Ora de vară a Europei de Est

Poza zilei

De-ale studenților

,,Pentru noi, Săptămâna Bobocilor înseamnă adevăratul început al studenției", spune Amelia Varga - președintele Uniunii Studenților Oradea.