Menu

Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
22 decembrie 2025

SURSE: Daniel David și-a dat demisia din funcția de ministru al Educației și Cercetării / Marilen Pirtea – în pole position pentru a prelua portofoliul


Daniel David și-a dat demisia din funcția de ministru al Educației și Cercetării, potrivit surselor Edupedu.ro.
Rectorul Universității de Vest din Timișoara, Marilen Pirtea, este cotat cu cele mai mari șanse de a prelua portofoliul cel mai dur lovit de măsurile de austeritate aplicate deja prin Legea Bolojan și cu un dosar fierbinte pe masă, și anume controversata programă de limbă română ce readuce cronicarii spre a fi studiați de elevii de 14-15 ani, la clasa a IX-a.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
19 noiembrie 2025

Sindicatul din educație avertizează profesorii:
Nu semnați actele adiționale propuse de școli la contractele de muncă, este o tentativă de diminuare a veniturilor

Sindicatul Independent al Profesorilor Argeș – SIPA „Muntenia” avertizează că școlile, la presiunea factorului politic, intenționează să modifice unilateral contractele individuale de muncă, schimbând baza de calcul a sporului de suprasolicitare neuropsihică, potrivit unui comunicat primit de Edupedu.ro. SIPA Muntenia transmite profesorilor, printre altele, să nu semneze actele adiționale propuse și să nu permită modificarea unilaterală a Contractului de muncă.
„Conducerile unităților de învățământ, la presiunea factorului politic, intenționează să modifice unilateral contractele individuale de muncă, schimbând baza de calcul a sporului de suprasolicitare neuropsihică, fapt ce duce la diminuarea salariului”, se arată în comunicat.

Conform sursei citate, această modificare este ilegală, deoarece decizia ICCJ nr. 7/2021 stabilește că gradația de merit, dirigenția, învățământul simultan / special, indemnizațiile specifice (contabili) sunt majorări ale salariului de bază, iar sporul neuropsihic se calculează la salariul de bază majorat, nu la salariul din grilă.

Sindicatul transmite profesorilor să nu semneze actele adiționale propuse, să nu accepte diminuarea bazei de calcul a sporului neuropsihic și să nu permită modificarea unilaterală a Contractului de muncă.

„Orice presiune sau amenințare din partea angajatorilor trebuie comunicată imediat sindicatului”, conform informării SIPA Muntenia.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
3 noiembrie 2025

Dacă înveți 20 de tipuri de exerciții, poți lua peste 9 la Evaluarea Națională, la Matematică – analiză

Evaluarea Națională continuă să dirijeze învățarea în România, asta arată noile modele de subiecte publicate pentru 2026 de Ministerul Educației și Cercetării. Analiza Edupedu.ro asupra itemilor care construiesc testul arată același tip de șablon cu probleme repetitive și previzibile. Asta deși toți specialiștii și practicienii – de la profesori, la cercetători, până la OCDE – avertizează de ani de zile că Evaluarea Națională de la finalul clasei a VIII-a în forma actuală întreținută deliberat de Centrul Național de Curriculum și Evaluare și Ministerul Educației și Cercetării menține aceleași rutine care duc elevii doar spre memorare, algoritmi, pregătire pentru notă, nu pentru înțelegere.
Reamintim, Evaluarea Națională pentru elevii clasei a VIII-a (EN VIII) reprezintă modalitatea de evaluare externă sumativă a competențelor dobândite pe parcursul învățământului gimnazial. Examenul se desfășoară, anual, într-o singură sesiune, iar în ultimul an a existat și o sesiune specială. Atât candidații proveniți din învățământul de stat, cât și cei din învățământul particular au dreptul să susțină examenul fără taxă, potrivit Ministerului Educației.
O analiză comparativă făcută de Edupedu.ro asupra subiectelor oficiale date la Evaluarea Națională de la finalul clasei a VIII-a între anii 2022–2025, în care am inclus și modelul publicat de minister pe 3 noiembrie pentru EN 2026, arată că fiecare exercițiu din testul propus este o reluare fidelă a unuia anterior. În cinci ani, examenul nu a introdus niciun tip nou de problemă, nicio cerință de gândire, nicio situație aplicată. Practic, cine identifică și rezolvă intensiv aceste câteva tipuri de exerciții poate lua lejer o notă peste 9, potrivit analizei Edupedu.ro.

Învățământul trebuie adaptat nevoilor pieței

O noua reformă în învățământ

Învățământul trebuie adaptat nevoilor pieței

Primarul Oradiei, dl inginer Ilie Bolojan și generalul Inspectoratului Școlar Județean Bihor, dl profesor Daniel Negrean, au pus punctul pe i, au scos asul din mânecă și au jucat cu cărțile pe masă și pe față, marți, 7 ianuarie 2014, la întâlnirea cu reprezentanții presei.

În câțiva ani, se vrea o noua reformă în învățământ, potrivit comenzii sociale, în pas cu vremea și vremurile, adaptarea învățământului la nevoile pieței: un nou plan de școlarizare, număr mai mare de elevi în clase, accent pe învățământul tehnic și școala profesională, scăderea ponderii învățământului teoretic și a numărului de clase filiera teoretică și vocațională.
Competitivitate, calitatea și eficiența educației
„Prosperitatea și dezvoltarea economică a orașului Oradea depind într-o bună măsură și de calitatea educației tinerilor care absolvă școli sau licee din Municipiul Oradea. În condițiile în care sistemul de educație pregătește tineri fără să țină seama de nevoile angajatorilor locali, competitivitatea Oradiei este amenințată”, a apreciat dl primar.
Strategia primarului și generalului vizează trei componente, realizarea a trei obiective: competitivitatea economiei locale sau naționale, calitatea și eficiența educației.
„Pe partea de eficiență ne interesează care sunt costurile cu care educăm un tânăr, costuri care sunt asigurate de statul român per elev; ne interesează elevii, câți dintre ei, după ce termină, lucrează în piața muncii în specializarea pe care au obținut-o sau nu; din punct de vedere al calității, ne interesează ca elevii să fie bine pregătiți, să-și însușească abilități pe care apoi le folosesc în viața de zi cu zi sau în companiile unde lucrează, iar din punct de vedere al competitivității orașului, suntem un oraș mai competitiv decât altele dacă forța de muncă din Oradea este mai bine pregătită pentru ceea ce cere piața locală, pentru că, vrem nu vrem, cea mai mare parte din tinerii care sunt școlarizați în Oradea rămân în Oradea.
Constatăm apoi că învățământul românesc este în general neadaptat la realitatea economică”. În parte și din cauza unei defectuoase alcătuiri a planului de școlarizare, în care se ținea cont mai mult de competențele corpului profesoral decât de cererea pieței. Apoi „o parte dintre profesorii care predau aspecte tehnice, aceasta e valabil și pentru mediul universitar, nu mai sunt la zi cu realitatea economică. E foarte greu să predai un profil tehnologic dacă tu n-ai mai fost într-o fabrică, înființată în Oradea astăzi care vine cu o tehnologie pe care tu la facultate atunci când te-ai pregătit n-ai învățat-o. De multe ori, cei care predau nu mai sunt conectați la realitatea economică. O altă problemă cheie a învățământului nostru de astăzi este calitatea, care lasă de dorit. În acești 20 de ani, scăderea calității învățământului nostru este o realitate”. Pentru exemplificare, s-a luat rata de promovabilitate a examenului de bacalaureat, care anul trecut, în Bihor, a fost de 55%, este „o oglindă a calității învățământului preuniversitar din România”. O altă realitate a zilelor noastre evidențiată de dl primar a fost cea a abandonului școlar (în zona rurală și în special în localitățile sărace). „Tinerii rămân cu opt clase, nu au nicio meserie și e foarte greu atunci să fie competitivi pe piața forței de muncă”. Dl primar consideră o eroare desființarea școlilor profesionale și felicită ministerul de resort pentru reînființarea lor. Tot dl primar e de părere că „pregătim prea mulți studenți în România de astăzi și nu am pregătit oameni care să învețe o meserie, de când am desființat școlile profesionale”. Domnul primar a subliniat apetența multor tineri de a obține diplome și nu de a învăța o meserie, diplome care să le confere o șansă în plus. Revenind asupra pregătirii prea multor studenți, dl primar a ținut să precizeze faptul că pregătind „foarte mulți tineri în domenii care nu au acoperire pe piață, creează și o frustrare socială. Pentru că acești tineri au niște așteptări care nu pot fi onorate pe piață și în plus pierd ani din viață în școli care nu le garantează nimic în plus”.
Direcții pentru eficientizarea învățământului
În continuare, dl primar a evidențiat câteva direcții pe care Primăria și Inspectoratul Școlar le consideră necesare pentru eficientizarea învățământului.
1.Corelarea programelor de studii cu piața muncii, și în acest sens au avut loc consultări cu firmele din Oradea (pentru dezvoltarea învățământului profesional).
2.Plan de școlarizare corespunzător, care ține cont de aceste consultări și cerințele firmelor, ale marilor angajatori, companii care au peste 300 de angajați.
3.Creșterea calității învățământului în Oradea, prin asimilarea de către corpul profesoral, în special în zona tehnologică, a competențelor cerute pe piața muncii. În acest sens companiile vor colabora cu profesorii de la viitoarele clase de profesională pentru a le facilita cunoașterea tehnologiilor pe care le folosesc. Reprezentanți ai companiilor (care au clase de profesională) vor fi numiți în consiliul de administrație al școlilor respective.
4.Schimbarea mentalității părinților, „pentru că e nevoie să încurajăm și să direcționăm lucrurile pentru formarea tinerilor pentru meserii. Decât un șomer cu diplomă universitară, mai bine un tânăr care are o meserie care îi asigură un câștig la fel de bun cu a unui om cu diplomă…”
5.Dotarea unor ateliere-școală în care tinerii să poată învăța meseriile care se cer pe piață.
Planul de școlarizare pentru 2014-2015 
Dl inspector școlar general Daniel Negrean a prezentat în detaliu planul de școlarizare pentru 2014-2015, care a fost elaborat în lumina modificărilor care au fost aduse la Legea Educației Naționale prin OUG nr. 117 din 23.12.2013, cu trei mari noutăți: învățământul obligatoriu este de 11 clase; școala profesională este introdusă ca nivel de pregătire începând cu clasa a IX-a și raportul de audit pe care îl face ISJ pentru unitatea de învățământ atunci când aceasta nu se încadrează în cheltuielile de personal.
În urma studiilor efectuale, ISJ Bihor a stabilit o strategie prin care pentru clasele de debut (clasa a V-a și a IX-a), încadrarea să se facă la numărul maxim de elevi, în baza Ordinului ministrului Educației 5454 din 12.11.2013, ordin care prevede modul în care se stabilește rețeaua școlară și se fundamentează proiectul planului de școlarizare.
Pentru anul școlar 2014-2015, în Municipiul Oradea numărul minim de elevi pentru clasa a V-a este de 25 de elevi, indiferent de limba de predare, iar pragul maxim este de 32 de elevi/clasă.
La clasele a IX-a, structura în anul școlar 2013-2014 pe filieră și profiluri este următoarea: 50 de clase filieră teoretică (34 profil real, 16 profil uman), 15 clase filieră vocațională și 39 de clase filieră tehnologică. Deci, filiera teoretică și cea vocațională însumează 65 de clase (50+15), ceea ce înseamnă ca pondere 62,5%, iar filiera tehnologică de 39 de clase reprezintă 37,5%.
Ponderea optimă recomandată de MEN până în 2020 este de 40% pentru teoretic+vocațional și 60% pentru tehnologic+profesional.
Dacă în acest an școlar numărul de clase de profesională este de 13 (începând cu clasa a X-a), pentru anul școlar 2014-2015 se estimează pentru învățământul liceal tehnologic și profesional (care va începe din clasa a IX-a), 41 de clase. De la 65 de clase filieră teoretică și vocațională se prevede ca în 2019-2020 să se ajungă gradual la 40 de clase, iar la filiera tehnologică, de la 39 de clase, tot gradual în 2019-2020 la 61 de clase.
Din toamnă, în Oradea, comanda socială este de 18 clase de profesională
 Din toamnă, în Oradea urmează să funcționeze 18 clase de școală profesională, după cum avea să sublinieze dl primar. Aceste clase s-au născut în urma discuțiilor avute cu agenții economici. „Aproape fiecare clasă are, să-l numesc așa, un fel de „patron” sau măcar doi. Deci companiile mari și-au luat angajamentul că vor „ghidona” că vor colabora pentru buna pregătire a elevilor din aceste clase”, a adăugat dl primar. „Treptat-treptat, în următorii cinci ani, dacă vom merge pe o modificare liniară, și nu se întâmplă ceva spectaculos, în fiecare an, la clasa a IX-a, vom reduce cu 5 numărul de clase de profil teoretic, în așa fel încât de la 65 de clase să ajungem la 40. Și în fiecare an, vom majora, proporțional, clasele de profesională, să ajungem de la 18 la 30 de clase. Deci acestea sunt direcțiile pe care noi le susținem împreună cu Inspectoratul, în așa fel încât să adaptăm forța de muncă pregătită în școlile din Oradea la cerințele pieței”, a conchis dl primar, ing. Ilie Bolojan.
Ovidiu Dan

Trimite email
marți, 30 decembrie 2025 la 18:06:43 Ora standard a Europei de Est