Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

Membrii orădeni ai Alianței Naționale a Organizațiilor Studențești din România solicită Primăriei Oradea înființarea unui Consiliu Consultativ pentru Probleme de Tineret

Primim de la Consiliul Județean al Elevilor Bihor


Membrii orădeni ai Alianței Naționale a Organizațiilor Studențești din România solicită Primăriei Oradea înființarea unui Consiliu Consultativ pentru Probleme de Tineret
Consiliul Județean al Elevilor Bihor, alături de Asociația Geografică „Simion Mehedinți", Asociația Studenților, Asociația Studenților Stomatologi din Oradea, Asociația Studenților și Absolvenților Fizioterapeuți din Oradea, Asociația Studenților la Psihologie din Oradea, Asociația "Gheorghe Șincai" a studenților în Istorie și Asociația Studenților Farmaciști din Oradea, organizații membre ale Alianței Naționale a Organizațiilor Studențești din România solicită Primăriei Oradea înființarea unui Consiliu Consultativ pentru Probleme de Tineret.

Considerăm că rolul autorităților locale de a asigura un viitor mai bun pentru tineri trebuie susținut și prin implicarea acestora în luarea deciziilor. Acest rol este evidențiat și în Legea 350/2006, după cum este menționat în art. 10:

„(1) Autoritățile administrației publice locale și județene asigură cadrul instituțional și condițiile necesare pentru participarea tinerilor la luarea deciziilor din domeniul tineretului.

(2) În toate problemele ce vizează tineretul, consiliile locale ale comunelor și orașelor au obligația de a organiza proceduri de consultare cu organizațiile neguvernamentale de tineret și pentru tineret, constituite la nivelul respectivei unități administrativ-teritoriale.

(3) În toate problemele ce vizează tineretul, consiliile locale ale municipiilor reședință de județ și ale sectoarelor municipiului București, Consiliul General al Municipiului București, precum și consiliile județene au obligația de a organiza proceduri de consultare cu fundațiile județene pentru tineret, respectiv a municipiului București, precum și cu organizațiile neguvernamentale de tineret și pentru tineret, constituite la nivelul respectivei unități administrativ-teritoriale."

Astfel, având în vedere nevoia identificată în comunitatea noastră, solicităm respectarea art. 4 din Legea 350/2006, prin urgentarea și trasparentizarea procesului de constituire a Consiliului Consultativ pentru Probleme de Tineret:

„Politicile în domeniul tineretului au la bază următoarele principii generale:

(...)

e) stimularea cooperării autorităţilor şi instituţiilor publice centrale şi locale cu structurile neguvernamentale de tineret şi pentru tineret, prin înfiinţarea de consilii consultative constituite din organizaţiile neguvernamentale de şi pentru tineret de pe lângă fiecare autoritate sau instituţie publică centrală ori locală care gestionează fonduri destinate tineretului"

Consiliu Consultativ pentru Probleme de Tineret (CCPT) ar urma să fie o structură umbrelă a organizațiilor de tineret de pe raza municipiului Oradea, cu rol consultativ în problematicile și politicile de tineret ale Primăriei Oradea, cu rol în cele 6 domenii stipulate în regulamentul de organizare și funcționare: cultură; educaţie şi formare; ocuparea forţei de muncă şi antreprenoriat; participare şi activităţi de voluntariat; sport, sănătate şi mediu; incluziune socială şi susţinerea tinerei familii.

,,Suntem de părere că înființarea acestei structuri, prevăzute în Legea Tinerilor, ar fi de natură să stimuleze activitatea de tineret din Oradea și să constituie un bun mecanism de implicare a tinerilor în luarea deciziilor. Acesta ar fi un prim pas pentru „închegarea" la nivel local a unei comunități de tineri care să aibă proiecte împreună, cum ar fi, spre exemplu, depunerea candidaturii orașului Oradea în competiția Capitala Tineretului din România, înființarea unei federații de tineri sau constituirea unui Centru de Tineret"- Răzvan Hercuț, președintele Consiliului Județean al Elevilor Bihor.

„Tinerii sunt cea mai de preț a unei comunități, prin urmare aceștia ar trebui să reprezinte domeniul prioritar pentru toate administrațiile locale, dar nu numai. Un prim pas poate reprezenta înființarea Consiliului Consultativ pentru Probleme de Tineret, organism cu rol consultativ aflat pe lângă Primăria Oradea și Consiliul Local. Acesta va fi deosebit de important, deoarece poate avea un rol în a coagula mișcarea de tineret din Oradea. În mod obligatoriu, următorul pas trebuie să fie participarea municipiului Oradea la competiția Capitala Tineretului din România și crearea de spații și facilități pentru tinerii orădeni" - Sorin Furdui, președintele Asociației Geografice „Simion Mehedinți".

Hercuț Răzvan, președinte al Consiliului Județean al Elevilor Bihor