Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

Mihai Derșidan, olimpicul de aur al gojdiștilor

Olimpici naționali


Mihai Derșidan, olimpicul de aur al gojdiștilor
Mihai Derșidan face parte din galeria olimpicilor de aur ai gojdiștilor, care an de an aduc premii și mențiuni de la întrecerile naționale și internaționale. De vreo patru ani, de când îl cunosc, nu cred că a existat an în care impresionantul său palmares de premii, diplome și medalii să nu se îmbogățească simțitor. Ultima sa mare izbândă a fost locul III la olimpiada națională de informatică, și accederea în lotul național al României, ceea ce îi dă șansa să participe la olimpiada internațională. Iar Mihai promite să-și îmbogățească frumoasa galerie de trofee personale cu un titlu și o medalie … internaționale.

Un palmares de-a dreptul impresionant

Lecturând rezultatele obținute de-a lungul anilor de Mihai Derșidan, rămâi fără cuvinte în fața atâtor performanțe răsunătoare:

În acest an școlar (2006 - 2007, adică în clasa a 12-a): participant la concursul de informatică „Stelele Informaticii”, concurs pe bază de invitație; locul 3 la Olimpiada Județeană de Filosofie; locul 2 la Olimpiada Județeană de Informatică; locul 3 la concursul interjudețean de matematică-informatică „Grigore Moisil”, secțiunea informatică; locul 3 la Olimpiada Națională de Informatică, Cluj-Napoca și clasificat în Lotul Național de Informatică (al 7-lea din 24), din care se vor alege participanții pentru olimpiadele internaționale: BOI (Olimpiada Balcaniadă de Informatică), CEOI (Olimpiada Central Europeană de Informatică) și IOI (Olimpiada Internațională de Informatică); finala concursului de informatică .campion, finală live, precedată de 12 runde de concursuri on-line. Mihai speră să participe și la cel puțin o internațională de informatică.

În 2005 - 2006 (în clasa a 11-a): mențiune la Olimpiada Județeană de Matematică; locul 1 la Olimpiada Județeană de Informatică; locul 1 la concursul interjudețean de matematică-informatică „Grigore Moisil”, Bistrița, secțiunea informatică; mențiune (locul 9 din 49) la Olimpiada Națională de Informatică, Târgoviște; locul 1 la concursul interjudețean de matematică și informatică „Marian Þarină”, secțiunea informatică; locul 1 la Concursul Național de Soft „Grigore Moisil” (diferit de cel de la Bistrița), secțiunea informatică; premiul 1 (media 9.89) în anul școlar 2005-2006.

În 2004-2005 (în clasa a 10-a): mențiune la Olimpiada Județeană de Fizică; clasificat la etapa finală a Concursului de Matematică Kangorou; premiul 1 (cu media 10) în anul școlar 2004-2005;

În 2003 - 2004 (în clasa a 9-a): câștigător al „Cupei 1 Decembrie”, concurs de montaje electronice; mențiune la Olimpiada Județeană de Matematică; mențiune la Olimpiada Județeană de Fizică, premiul 3 la Olimpiada Județeană de Chimie; premiul 1 la Olimpiada Județeană de Informatică; mențiune la Olimpiada Națională de Informatică, Buzău; premiul 1 la Concursul Interjudețean de Matematică și Informatică „Marian Þarină”, secțiunea informatică; premiul 1 la Concursul interjudețean de construcții electronice Idecar Turda la proba practică, proba teoretică și pe general; diplomă de excelență la concursul interjudețean de electronică „Floare de Lotus”, Oradea; mențiune la Concursul Național de Soft „Grigore Moisil”; premiul 1 (media 9.96) în anul școlar 2003 – 2004; locul 1 la concursul intrerjudețean de electronică, Botoșani; mențiune la concursul național de construcții electronice pentru elevi, Pitești.

În 2002-2003 (în clasa a 8-a): locul 1 la „Cupa 1 Decembrie”, concurs de construcții electronice; mențiune la Olimpiada Județeană de Chimie; mențiune la Olimpiada Județeană de Limba și Literatura Română; locul 1 la Olimpiada Județeană de Educație Tehnologică; locul 3 la Olimpiada Județeană de Fizică; locul 1 la Concursul Județean de Electronică; locul 1 la Olimpiada Națională de Educație Tehnologică; premiu Special – pentru cel mai bun concurent din Bihor la Olimpiada Națională de Educație Tehnologică; premiul 1 (cu media 10) în anul școlar 2002-2003, și șef de promoție 2002-2003 la Școala cu clasele I-VIII „Andrei Mureșanu”; locul 2 la concursul interjudețean de electronică, Suceava; la Concursul Național de Construcții Electronice: mențiune la proba practică și locul 1 la proba teoretică; premiul 1 pe gimnaziu la categoria de vârstă 15-16 ani.

În anul școlar 2001-2002 (în clasa a 7-a): premiul special la expoziția de pictură „Toamna orădeană”; mențiune la Olimpiada Județeană de Biologie; premiul 3 la Olimpiada Județeană de Limba și Literatura Română; premiul 1 la concursul local de electronică „Floare de Lotus”; premiul 3 la Concursul de chimie „Iosif Vulcan”; premiul 1 la concursul județean de electronică „Floare de Lotus”, Oradea; locul 1 la concursul interjudețean de electronică, Oradea; premiul 1 (cu media 10) în anul școlar 2001-2002; locul 2 la concursul interjudețean de electronică, Suceava; la Concursul Național de Construcții Electronice : mențiune la proba de teorie, mențiune la proba de proiectare de circuite electronice și locul 1 la proba practică.

În clasele V-VI (în 1999-2001): media 10 în ambele clase; locuri 1 la concursuri locale, județene și interjudețene de electronică; locul 1 la Olimpiada Națională de Educație Tehnologică în clasa a 6-a; locul 3 la Concursul Național de Construcții Electronice, proba de proiectare de circuite electronice (mențiune pe general).

Primul premiu pe care l-a obținut Mihai la un concurs în afara școlii a fost premiul 1 la concursul de desene pe asfalt, la 1 iunie 1999.

Ar mai fi ceva de spus? Poate doar felicitări, și succes la internaționale! Să consemnăm un titlu și o medalie… internaționale! (Ovi D.)

Destăinuiri...

Dincolo de rezultatele care-l reprezintă, și de care este mândru, Mihai are și câteva of-uri, pe care nu dorește să le mai tăinuiască.

„Până în clasa a 4-a vroiam să devin pictor, de acolo vine și premiul de la desene pe asfalt (cred că atunci am avut cele mai mari emoții din viața mea).

A urmat electronica, la care am cele mai multe premii (în jur de câteva zeci), am participat la cinci naționale, la care am luat și câteva premii 1. Din păcate, din lipsa fondurilor, regulamentul la concursul național de electronică s-a modificat și limita de vârstă a scăzut de la 19 la 16 ani, lucru inexplicabil deoarece cele mai mari performanțe ar putea fi obținute, evident, de cei mai mari.

Urmează informatica, la care, pe lângă premiile pe care le-am obținut, aș dori să menționez și clasa a 10-a, când am luat 0 puncte la faza județeană și nu m-am calificat la națională. Dacă până atunci nu eram hotărât ce să aleg dintre fizică și informatică (fizica îmi plăcea mai mult), atunci am ales să merg spre informatică pentru a demonstra prin rezultate că unele critici ce mi-au fost aduse erau nefondate, dar și pentru că aceasta fusese cea mai mare înfrângere pe care am avut-o, întrucât mă consideram pregătit și eram aproape sigur că voi participa la națională. Acum mă pregătesc pentru probele ce le voi avea în cadrul lotului național și sper să mă calific la cel puțin una dintre internaționale.

Întrucât mulți sunt nelămuriți cum de am participat anul acesta și la folosofie, și am obținut locul 3, când eu „sunt cu informatica”, aceasta fiind o știință exactă, aș dori să menționez că filosofia este probabil cel mai vechi exercițiu al creierului practicat și care ar trebui să fie accesibil oricui.

De vreme ce sunt clasa a 12-a, urmează să mă orientez spre facultate. Pentru un an am ales să rămân în țară, la Cluj-Napoca (nu am dat un test de engleză la timp), iar după, am să încerc să intru la una din facultățile de prestigiu din America (MIT, Calthech, Princeton sau alta) sau Anglia (ca și bonus în Anglia ar fi că aș putea să practic snooker, unul din hobby-urile mele), la informatică (unde aș putea să intru mai ușor datorită rezultatelor) sau la fizică. Totuși, condiția de a ajunge în afară ar fi să primesc bursă completă, întrucât nu îmi permit costurile unei faultăți din străinătate, și de aceea șansele mai mari de a urma o facultate de informatică sunt mai mari decât de a urma fizica.

Ca o mențiune (neimportantă) la final, aș dori să spun că, în urma rezultatelor obținute, colegiul pe care îl urmez a decis să nu primesc bursă în semestrul al II-lea al clasei a 12-a, întrucât nu am depus cerere pentru bursă, deoarece eram acasă și mă pregăteam pentru informatică.

O altă mențiune, de data aceasta importantă, ar fi că doresc să le mulțumesc tuturor celor care au crezut în mine și m-au susținut indiferent de rezultate, în special părinților, fratelui, mătușei și verișoarelor, și nu în ultimul prietenilor și unor profesori (printre care profesori de la Școala cu clasele I-VIII „Andrei Mureșanu”, de la Palatul Copiilor și Elevilor Oradea și de la C.N. „Emanuil Gojdu”). Din păcate, există și persoane care nu merită menționate, aceia care te uită când ai mai multă nevoie de ajutorul lor și își uită promisiunile de a te susține și de a te pregăti, al căror principal scop este recunoașterea personală și nu pregătirea elevilor.”