Menu

Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
7 aprilie 2026

Marius Andruh este noul președinte al Academiei Române

Chimistul a câștigat alegerile pentru funcția de președinte al Academiei cu 84 de voturi, față de 73 de voturi câte a cumulat contracandidatul său, filosoful Mircea Dumitru.
Cine este Marius Andruh, noul președinte al Academiei Române: primul oficial care a anunțat verdictul de plagiat în cazul premierului Victor Ponta, pe care l-a prezentat drept „plagiat de tip copy-paste”.
Alegerile pentru președinția Academiei Române s-au desfășurat astăzi, 7 aprilie 2026; votul a început la ora 10.00, moment din care membrii titulari, membrii corespondenți și membrii de onoare din România au început să-și exprime opțiunile la vot. Marius Andruh a câștigat alegerile pentru președinția Academiei Române cu 84 de voturi, din cele 157 de voturi exprimate.
„Alegerea președintelui se face cu două treimi din voturile membrilor participanți care trebuie să alcătuiască cvorumul, deci să fie și ei la rândul lor mai mult de două treimi plus unu prezenți sau să voteze online. Dacă nu se întrunesc voturile necesare, adică dacă din primul tur de scrutin niciun candidat nu obține două treimi din voturi, atunci se trece la al doilea tur. Și nu se poate valida decât dacă obține două treimi din voturi. Deci nu-i vorba de majoritate simplă (jumătate plus unu), ci două treimi”, a declarat fostul președinte al Academiei, Ioan Aurel Pop, pentru Edupedu.ro.
Marius Andruh a fost primul oficial care a constatat și a pronunțat apoi public verdictul de plagiat în cel mai sonor caz de încălcare a eticii academice din România: plagiatul fostului premier Victor Ponta. Concret, din funcția de președinte al CNATDCU, Marius Andruh a anunțat oficial pe 29 iunie 2012 că Victor Ponta a plagiat. Pe 20 iulie 2012, și Comisia de Etică a Universității din București a anunțat că Ponta a plagiat în lucrarea sa de doctorat. Anunțul a fost făcut în cadrul unei conferințe de presă prezidată de rectorul de atunci, Mircea Dumitru. Reamintim că Victor Ponta era premier la acea vreme și a încercat să scape de acest verdict inclusiv prin desființarea CNATDCU și reorganizarea consiliului chiar în ziua în care Andruh a anunțat plagiatul.
Chimistul Marius Andruh (72 de ani) a fost vicepreședinte al Academiei Române din 2022 și până în 2026, a fost președinte al Secției de științe chimice (2009 – 2026) și directorul Institutului de Chimie Organică și Supramoleculară „C. D. Nenițescu“ al Academiei Române (2021– 2026).
Academicianul Andruh este inițiatorul și gazda conferințelor „Ora de știință”, eveniment care contribuie la popularizarea științelor.
S-a născut la 15 iulie 1954 în comuna Smeeni, județul Buzău, într-o familie de profesori. A urmat cursurile școlii generale în satul natal. În anul 1973 a absolvit Liceul „B. P. Hasdeu“ din Buzău ca șef de promoție. În perioada studiilor liceale a participat la olimpiadele de chimie (premiul I la etapa națională în clasele a XI-a și a XII-a și premiul III la cea de a 5-a Olimpiadă Internațională de Chimie). Absolvent, în 1979, ca șef de promoție, al Facultății de Chimie a Universității din București, secția Chimie anorganică. În anul 1988 obține titlul de doctor în chimie, cu o teză elaborată sub coordonarea acad. Maria Brezeanu. Specializările postdoctorale la Paris (1991) și la Göttingen, în calitate de bursier al Fundației „Alexander von Humboldt“ (1992-1993).
Din 1984 este cadru didactic în Catedra de chimie anorganică a Facultății de Chimie, Universitatea din București, profesor titular începând cu anul 1996 și profesor emerit din anul 2019. Între anii 1994-1996 a fost profesor asociat la Université du Québec à Montréal. A colaborat cu universități din Europa și America de Sud în calitate de visiting professor: Universitatea din Bordeaux și Institut Universitaire de France (1998), Universitatea din Göttingen (2001), Universitatea din Brno (2001), Universitatea din Angers (2003, 2004, 2009), Universitatea „Pierre et Marie Curie“ din Paris (2005), Universitatea din Jena (2006), Universitatea din Manchester (2006), Universitatea „Paul Sabatier“, Toulouse (2007), Universitatea „Louis Pasteur“ din Strasbourg (2007, 2009), Universitatea din Valencia (2010); Unversidade Federal Fluminense Niteroi/Rio de Janeiro, (2012, 2013, 2014), Universitatea din Bordeaux (Centre de Recherche „Paul Pascal“, 2014)...

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
3 martie 2026

Ceremonie fulger - Totul a durat 2 minute și jumătate
Ceremonie fulger, fără nicio declarație din partea președintelui Nicușor Dan la depunerea jurământului ministrului Educației și Cercetării, Mihai Dimian / Guvernul a fost reprezentat doar de premierul Ilie Bolojan / Totul a durat 2 minute și jumătate


Ceremonia de depunere a jurământului de învestitură a lui Mihai Dimian în funcția de ministru al Educației și Cercetării a avut loc marți, la ora 16:00, în Sala Unirii a Palatului Cotroceni, în prezența președintelui României, Nicușor Dan. Acesta din urmă nu a avut nicio declarație. Noul ministru, la fel, nu a avut nicio declarație. Din partea Guvernului a fost prezent doar premierul Ilie Bolojan, conform imaginilor transmise de Administrația Prezidențială.

Evenimentul s-a încheiat imediat după rostirea jurământului și predarea documentului semnat de ministru către președinte. Nici președintele Nicușor Dan și nici noul ministru al Educației și Cercetării nu au susținut alocuțiuni sau intervenții publice la finalul ceremoniei, situație neobișnuită în contextul instalării unui nou membru al Guvernului. Totul a durat, cu tot cu imnul de stat, 2 minute și jumătate.

Schimb de bune practici pentru starea de bine în școală

Parteneriatul de cooperare Erasmus + School well-being 4 all

Schimb de bune practici pentru starea de bine în școală

Vineri, 28.11.2025, la Hotel Maxim Oradea, a avut loc Conferința de finalizare a parteneriatului de cooperare Erasmus + School well-being 4 all (2023-2025), pentru educație școlară, finanțat din fonduri UE și derulat de Centrul Școlar de Educație Incluzivă ,,Cristal" din Oradea.

Conferința a debutat cu cuvântul de bun venit al coordonatorului proiectului, prof. Vesa Maria Ramona, director al C.S.E.I. ,,Cristal" Oradea, urmată de prezentarea metodei Poveşti senzoriale sonore, dar şi o sesiune demonstrativă pentru Metoda B.I.M. Au fost diseminate rezultatele proiectului și prezentat toolkit-ul School well-being 4 all, iar invitații au luat parte și la o dezbatere pe tema Starea de bine în școală, condiție esențială a succesului școlar.
Parteneriatul de cooperare Erasmus + School well-being 4 all (2023-2025) a reunit școli speciale și incluzive din România, Spania, Grecia, Turcia, Portugalia și Cipru. La baza proiectului a stat nevoia comună a partenerilor implicați de a îmbunătăți starea de bine a copiilor cu C.E.S. și a profesorilor care lucrează cu aceștia prin schimbul de bune practici cu parteneri din Europa.
Starea de bine a elevilor cu cerințe educative speciale și nu numai, este cea mai importantă condiție prealabilă pentru succesul învățării viitoare, necesară pentru dezvoltarea cognitivă, achiziții, dezvoltare personală durabilă și incluziune socială. La rândul lor şi profesorii reprezintă categorie profesională care prezintă un nivel ridicat de stres profesional, iar dascălii care lucrează cu copii cu nevoi speciale sunt și mai expuși acestui risc. Din acest motiv, dezvoltarea abilităților de management al stresului la locul de muncă a fost, de altfel, unul dintre scopurile centrale ale proiectului.
Cele șase activități de predare/învățare/formare găzduite de fiecare dintre instituțiile partenere au avut drept scop familiarizarea profesorilor participanți (câte trei din fiecare instituție participantă) cu metode de creare a stării de bine în școală pentru elevii cu cerințe educative speciale și profesorii care lucrează cu aceștia.
Concret, în România s-a utilizat tehnica Yoga pentru copii cu tulburări de comportament, terapia Kadans și înotul senzorial, cu scopul creării stării de bine la elevi, în timp ce profesorilor le-au fost prezentate tehnici de management al stresului la locul de muncă și diferite jocuri de team building.
În Turcia au fost experimentate terapia Orff și metoda Ebru, prin care s-a pus accent pe prevenirea bullying-ului și excluderii copiilor cu C.E.S. în clasele incluzive prin metoda gamificării, dar şi crearea stării de bine la profesori prin tehnica vizualizării, prin sport și terapie cu muzică pentatonică.
În Spania au fost utilizate metodele TEAACH și ARASAAC pentru dezvoltarea abilităților sociale și a stării de bine la elevii cu autism, crearea stării de bine la copiii cu C.E.S. prin intermediul activităților sportive și a programului de Yoga, tehnologii asistive și mediu școlar accesibilizat pentru aceşti copii, dar şi prin intermediul roboticii (ROBOTICS-LEGO), în timp ce pentru profesori au fost organizate activităţi de utilizare a trambulinei și sesiuni de Pilates.
În Grecia a fost folosită ergoterapia prin grădinărit, dansul tradițional și coregrafia,  ateliere de fotografie, dar şi de confecţionare de bijuterii ca formă de relaxare și de a crea stare de bine, completată cu programul de exerciții fizice acompaniate de muzică de pian, în timp ce profesorii au experimentat jocuri de combatere a burn-out-ului și Karaoke.
În Portugalia au fost organizate sesiuni de relaxare Chi-kung, jocuri adaptate (Boccia),  terapie ocupațională (planul PIT), terapii în camera Snoezelen, metoda Ubuntu (utilizată pentru dezvoltare emoțională și abilitați sociale), iar profesorii au participat la jocuri de team building.
La întâlnirea din Cipru, participanţii au făcut cunoştiinţă cu tehnica Mozaic, metodele BIM (BODY IN MUSIC) și cu Povești senzoriale sonore, dar şi jocuri sportive adaptate pe plajă, în timp ce profesorii au participat la activități comune de gătit și dans, dar și de team-buiding.
Cel puțin câte două dintre aceste noi metode au fost ulterior aplicate la nivelul fiecărei instituții partenere în activități pilot sau programe de mai lungă durată.
Principalul rezultat al acestui pachet de lucru a fost crearea unui produs intelectual, realizat în colaborare de către parteneri. Toolkit-ul SCHOOL WELL_BEING 4 ALL are cinci părți principale: introducere generală în tema stării de bine în școală pentru elevii cu C.E.S. și profesorii care lucrează cu aceștia, o colecție de metode de creare a stării de bine pentru elevii cu nevoi speciale prezentate de partenerii gazdă în timpul mobilităților, o colecție de idei/metode de creare a stării de bine în școală pentru profesori; fotografii din activitățile locale realizate de fiecare școală în vederea implementării noilor idei și tehnici, dar și şase videoclipuri, acestea reprezentând un suport pentru cunoașterea și însușirea metodelor aplicate în cadrul parteneriatului. Suportul se regăsește sub formă de cod QR în cuprinsul toolkit-ului, care poate fi descărcat gratuit la adresa:
https://www.centrulscolarcristal.ro/images/01cinesuntem/03proiecte/schoolwellbeing/documente/Toolkit_School_Well-being_4_all_limba_romana.pdf
,,Proiectul nostru comun a dorit să ofere profesorilor instrumente adecvate pentru a gestiona starea de bine a copiilor cu C.E.S. și propria lor stare de bine la locul de muncă, mizând pe creșterea competențelor sociale și emoționale, sănătate mintală, comportamentul prosocial, dar și o scădere a problemelor de sănătate mintală (comportamentul nedorit la elevii cu C.E.S., depresia, anxietatea și epuizarea profesorilor care lucrează cu elevii cu nevoi speciale)", a concluzionat prof. Ramona Maria Vesa, managerul proiectului.

Trimite email
joi, 21 mai 2026 la 13:19:44 Ora de vară a Europei de Est

Poza zilei

Concert Compact

Concert Compact Paul Ciuci 
joi, 21 mai, ora 21.00
la Hard Rock Cafe, București