Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 noiembrie 2025

Sindicatul din educație avertizează profesorii:
Nu semnați actele adiționale propuse de școli la contractele de muncă, este o tentativă de diminuare a veniturilor

Sindicatul Independent al Profesorilor Argeș – SIPA „Muntenia” avertizează că școlile, la presiunea factorului politic, intenționează să modifice unilateral contractele individuale de muncă, schimbând baza de calcul a sporului de suprasolicitare neuropsihică, potrivit unui comunicat primit de Edupedu.ro. SIPA Muntenia transmite profesorilor, printre altele, să nu semneze actele adiționale propuse și să nu permită modificarea unilaterală a Contractului de muncă.
„Conducerile unităților de învățământ, la presiunea factorului politic, intenționează să modifice unilateral contractele individuale de muncă, schimbând baza de calcul a sporului de suprasolicitare neuropsihică, fapt ce duce la diminuarea salariului”, se arată în comunicat.

Conform sursei citate, această modificare este ilegală, deoarece decizia ICCJ nr. 7/2021 stabilește că gradația de merit, dirigenția, învățământul simultan / special, indemnizațiile specifice (contabili) sunt majorări ale salariului de bază, iar sporul neuropsihic se calculează la salariul de bază majorat, nu la salariul din grilă.

Sindicatul transmite profesorilor să nu semneze actele adiționale propuse, să nu accepte diminuarea bazei de calcul a sporului neuropsihic și să nu permită modificarea unilaterală a Contractului de muncă.

„Orice presiune sau amenințare din partea angajatorilor trebuie comunicată imediat sindicatului”, conform informării SIPA Muntenia.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

3 noiembrie 2025

Dacă înveți 20 de tipuri de exerciții, poți lua peste 9 la Evaluarea Națională, la Matematică – analiză

Evaluarea Națională continuă să dirijeze învățarea în România, asta arată noile modele de subiecte publicate pentru 2026 de Ministerul Educației și Cercetării. Analiza Edupedu.ro asupra itemilor care construiesc testul arată același tip de șablon cu probleme repetitive și previzibile. Asta deși toți specialiștii și practicienii – de la profesori, la cercetători, până la OCDE – avertizează de ani de zile că Evaluarea Națională de la finalul clasei a VIII-a în forma actuală întreținută deliberat de Centrul Național de Curriculum și Evaluare și Ministerul Educației și Cercetării menține aceleași rutine care duc elevii doar spre memorare, algoritmi, pregătire pentru notă, nu pentru înțelegere.
Reamintim, Evaluarea Națională pentru elevii clasei a VIII-a (EN VIII) reprezintă modalitatea de evaluare externă sumativă a competențelor dobândite pe parcursul învățământului gimnazial. Examenul se desfășoară, anual, într-o singură sesiune, iar în ultimul an a existat și o sesiune specială. Atât candidații proveniți din învățământul de stat, cât și cei din învățământul particular au dreptul să susțină examenul fără taxă, potrivit Ministerului Educației.
O analiză comparativă făcută de Edupedu.ro asupra subiectelor oficiale date la Evaluarea Națională de la finalul clasei a VIII-a între anii 2022–2025, în care am inclus și modelul publicat de minister pe 3 noiembrie pentru EN 2026, arată că fiecare exercițiu din testul propus este o reluare fidelă a unuia anterior. În cinci ani, examenul nu a introdus niciun tip nou de problemă, nicio cerință de gândire, nicio situație aplicată. Practic, cine identifică și rezolvă intensiv aceste câteva tipuri de exerciții poate lua lejer o notă peste 9, potrivit analizei Edupedu.ro.

Declarațiile ministrului Educației, dl Daniel Petru Funeriu, după întâlnirea cu inspectorii școlari generali ( Sibiu, 8 februarie)

O paletă largă de probleme


Declarațiile ministrului Educației, dl Daniel Petru Funeriu, după întâlnirea cu inspectorii școlari generali ( Sibiu, 8 februarie)
Bună ziua și mă bucur foarte mult că mă aflu la Sibiu, astăzi. Vreau să vă informez despre ce am avut astăzi în agendă. În primul rând, azi de dimineață am avut o întâlnire cu domnul prefect și cu domnul inspector școlar general din Sibiu, pentru a vedea exact ceea ce se întâmplă la nivelul județului Sibiu, dacă există probleme și cum le putem rezolva.

La 9,30 am participat la o întâlnire a Centrului National de Dezvoltare a Învatamântului Profesional și Tehnic, care gestionează proiectul cofinanțat din Fondul Social European, prin POSDRU. Acest proiect se referă la revizuirea metodologiilor și a procedurilor pentru creșterea calității învatamântului profesional și tehnic. A fost în același timp și prima întâlnire de când am preluat Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului cu inspectorii școlari generali din toată țara. Au fost prezenți aproape toți inspectorii școlari generali.

Am discutat trei chestiuni majore: *Cele legate de organizarea învățământului în condițiile meteorologice, la nivelul țării, așa cum le cunoaștem astăzi. Așa cum știți, sub conducerea premierului Emil Boc, ieri, a avut loc o întâlnire pentru situații de urgență și, așa cum a spus premierul, astăzi, la ora 17.00, MECTS va anunța exact ce se va întâmpla, județ cu județ. Le-am cerut inspectorilor școlari generali să aibă în vedere, în funcție de condițiile meteorologice, un element esențial și anume siguranța copiilor: să nu meargă copiii în școli care nu sunt încălzite, să nu ne trezim cu surprize că unii copii sunt transportați cu microbuze, care apoi nu reușesc să se miște din cauza zăpezii sau că avem copii care se deplasează în condiții meteorologice foarte dificile pentru ei. Să avem în vedere ca unic parametru siguranța copiilor, iar apoi, desigur, în funcție de zilele în care nu se face școală, să vedem cum recuperăm orele. Este o mică problemă cu cei din anii terminali, care vor începe săptămâna viitoare o primă probă de evaluare a competențelor la bacalaureat. Prin urmare, cred că aici trebuie sa fim atenți cu ce se întâmplă cu clasa terminală, în învățământul liceal. Ca o primă concluzie, aș vrea să spun că ieri, când au intervenit aceste situații de urgență, dar și astăzi, am colaborat foarte bine cu inspectorii școlari, au răspuns foarte bine cerințelor noastre și așa cum s-a văzut și astăzi sunt foarte puține cazuri în care avem probleme. La ora actuală, așa cum știți, procesul educațional este oprit la clasele I-VIII, uneori și la liceu, în 11 județe, parțial în Argeș și se discută ce se întâmplă în județul Brăila. De asemenea, școlile sunt închise și la nivelul municipiului București. Situația este dinamică, de aceea am decis ca la ora 17.00 să anunțăm ce se întâmplă la nivel național. Încă o dată vreau să spun că eu sunt mulțumit de cum au acționat inspectorii în colaborare cu comitetele pentru situații de urgență, de la nivelul fiecărui județ. Cred că lucrurile sunt pe calea cea bună, în pofida condițiilor meteorologice dificile.

* Am discutat apoi chestiuni referitoare la organizarea bacalaureatului, a examenelor naționale și, mai ales, a pregătirii noului an școlar. Doamna secretar de stat Oana Badea a făcut o prezentare a cerințelor ministerului și a calendarului de organizare a noului an școlar. Vrem să vedem exact care sunt elementele. Știți bine că în fiecare an există probleme cu autorizarea unităților școlare, cu licențele de transport, sunt probleme recurente de la an, la an și niciodată nu este prea devreme să începi pregătirea noului an școlar. Îi mulțumesc doamnei secretar de stat Oana Badea pentru gestionarea acestui proces, astfel încât să avem cât mai puține școli neautorizate și să începemcu dreptul noul an școlar.

* Nu în ultimul rând, esențială a fost discuția pe care am avut-o cu inspectorii școlari generali în ceea ce privește opțiunile și demersul legislativ în privința noii Legi a Educației. Intenția mea a fost să prezint inspectorilor care sunt opțiunile majore ale ministerului în această direcție și să-i informez asupra întregului nostru demers. Am discutat șase puncte care vor constitui principalii piloni ai acestei legi în domeniul învățământului preuniversitar.

În ceea ce privește ciclul de învățământ trebuie să avem, în continuare, învățământ obligatoriu până la vârsta de 16 ani și desigur, sunt discuții în privința organizării acestor cicluri de învățământ, pe parcursul elaborării legii. În al doilea rând, este vorba despre programa si despre noile proceduri de evaluare. Aici vreau să fac o mențiune specială: programa școlară, curriculumul școlar nu răspund la două necesități imperative: cea de modernizare a învățământului și faptul că programa este mult prea stufoasă, mult prea încărcată. Le-am spus inspectorilor că, din punctul meu de vedere, inechitatea sistemului de învățământ din România începe cu programa școlară. Un copil care provine dintr-o familie mai educată, cu posibilități financiare mai mari, va putea să țină pasul cu această programă. Un copil care provine dintr-o familie cu dificultăți sau care poate să se ocupe mai puțin de el, va avea probleme majore și va fi pierdut pentru sistemul educațional încă din primii ani de școală.

Aici este un lucru deosebit de important pe care trebuie să-l facem, nu neapărat așteptând noua Lege a Educației.

Trebuie să avem o programă școlară bazată pe formarea de competențe și nu pe toceală. În strânsă corelare cu programa școlară trebuie să avem în vedere ceea ce se întâmplă la nivelul evaluărilor. Avem un efort de făcut în ceea ce privește evaluarea, iar una dintre opțiunile majore pe care dorim să le introducem în lege este introducerea portofoliului educațional și transformarea lui într-o realitate a sistemului educațional din România. Filosofia este simplă: eu cred că o nota nu reprezintă 100% din ceea ce înseamnă parcursul școlar al unui elev. Evaluarea elevilor trebuie să fie mult mai complexă, nu doar printr-o simplă notă. Un angajament foarte ferm al Guvernului este descentralizarea și depolitizarea. Am dat un semnal puternic inspectorilor, așa cum este prevăzut în programul de Guvernare, în pactul Național pentru Educație, trebuie să fim foarte vigilenți cu tot ceea ce înseamnă implicarea exagerată a politicului în viața școlii. Am spus acest lucru inspectorilor și mă bazez pe înțelegerea lor de a nu lăsa politicul să se amestece mai mult decât este cazul în viața școlii. De asemenea, opțiunea pentru descentralizare este fermă: decizia administrativă trebuie dusă cât mai aproape de școală. Nimeni nu știe mai bine decât un director cum trebuie să fie gestionată școala. De asemenea, este vorba și de descentralizare curriculară. Programa, din punctul nostru de vedere, trebuie să aibă o componentă de aproximativ 20% la nivelul școlii. Mai mult, este o a doua dimensiune a descentralizării: programa la dispoziția profesorului.

Știm bine cu toții, la sfârșitul anului școlar, începe fuga după materie, să terminăm materia. Atunci când un profesor va putea să parcurgă programa școlară în 80% din timpul alocat clasei, va exista acel 20% la dispoziția profesorului care desigur, dacă are o clasă bună, va putea face un învățământ de performanță, iar dacă are o clasă mai puțin bună, va putea merge spre un învățământ remedial.

Am discutat despre politicile resurselor umane, gestiunea carierei profesorilor, a directorilor și există două elemente deosebit de importante, care, din păcate, au fost neglijate în trecut și pe care dorim să le introducem în noua Lege a Educație. Acestea sunt preocuparea pentru educația timpurie și pentru educația permanentă.

Acestea sunt cele șase axe fundamentele pe care se va baza demersul nostru legislativ. Din punctul de vedere al demersului, ceea ce am spus inspectorilor și vă spun și dvs. este că într-un timp relativ scurt, voi merge în Guvern cu o variantă a Legii Educației Naționale, care, după ce va fi trecută într-o primă lectură de Guvern, va fi supusă dezbaterii publice o lună de zile. După aceea o vom adopta în Guvern și o vom transmite pe procedură legală

Parlamentului. În vederea ducerii la bun sfârșit a acestui demers, am inițiat încă de săptămâna trecută discuții cu sindicatele și cu grupurile parlamentare de la Senat și de la Camera Deputaților. Le-am solicitat o întrevedere pentru a le expune care sunt opțiunile majore pentru Legea Educației, să le ascult propunerile. Am făcut același lucru cu organizațiile sindicale. Săptămâna trecută m-am întâlnit cu Federația Spiru Haret și FLSI, cu dl Cornea și dl Pop de la FSLI și cu dl Izvoranu și dl Nistor de la Spiru Haret. Discuțiile s-au axat exclusiv pe lege, pe opțiunile majore privind noua Lege a Educației. Am fost încurajat de atitudinea acestor două federații sindicale.

Urmează să mă întâlnesc și cu celelalte federații sindicale și cu grupurile parlamentare. Doresc să reiterez opțiunea clară a Guvernului și a mea, de deschidere maximă către Parlament, de deschidere cu atât mai mult cu cât vorbim despre o lege a Educației. Este o consultare cât mai largă, în spiritul Pactului Național pentru Educație, care a fost semnat de toate partidele, în spiritul în care a fost elaborată, până acum, și Strategia Comisiei Prezidențiale și care a fost semnată de toate sindicatele. În acest spirit doresc să încadrez și demersul privind noua lege care eu sper, și fac un apel către Parlament, să avem discuții foarte rapide, ca până în luna iunie să avem noua lege trecută de Parlament.

Cam acestea sunt cele trei elemente pe care le-am discutat cu inspectorii scolari generali, aștept discuțiile cu reprezentanții sindicatelor din Educație și cu grupurile parlamentare. Așa cum am spus, vom discuta cu toți cei care sunt actori ai domeniului Educațional. Vă mulțumesc!

Foto: Liviu Chirică, Mediafax

Trimite email

vineri, 28 noiembrie 2025, 14:37:50 Ora standard a Europei de Est

Poza zilei

Invitație BestMusic

Bucovina, la 25 de ani:

Tradiționalul concert de iarnă,

la Arenele Romane din București,

sâmbătă, 13 decembrie 2025, ora 19.00;

acces de la ora 18.00