Menu

Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
21 august 2026

Portofoliul profesional al cadrelor didactice, disponibil acum ca modul în platforma Edus (P)

De peste 10 ani, Edus urmărește îndeaproape cerințele care apar în sistemul de învățământ și le integrează, pe măsură ce apar, în aceeași platformă. Edus nu mai este demult doar un catalog electronic. Modulul de burse, raportările MATE și chestionarele SASAT, butonul roșu, modulele SCIM și CEAC pentru control intern și asigurarea calității au fost adăugate în timp, pe măsură ce școlile au avut nevoie de ele. Numai de la începutul acestui an, platforma a primit 23 de actualizări, cu funcții noi și îmbunătățiri.

Cel mai recent pas este un modul dedicat portofoliului profesional al cadrelor didactice, răspuns la obligația introdusă prin Ordinul nr. 3.858/2026. Modulul este disponibil acum în Edus.

Ce rezolvă modulul pentru conducerea școlii

Metodologia aprobată prin Ordinul nr. 3.858/2026 stabilește obligații atât pentru cadrele didactice, cât și pentru unitatea de învățământ. Fiecare școală are obligația să își elaboreze o procedură internă proprie pentru gestionarea portofoliilor, iar responsabilitatea implementării revine conducerii.

În practică, directorul are nevoie să vadă care cadre didactice și-au depus portofoliul, să poată aproba sau returna un portofoliu depus și să poată prezenta situația organizat la un control. Modulul din Edus acoperă acest flux.

Portofoliile depuse sunt vizibile conducerii într-o secțiune dedicată, accesibilă din meniul principal, iar directorul poate aproba un portofoliu sau îl poate respinge cu un motiv, caz în care cadrul didactic redobândește accesul pentru a-l corecta.

Cum funcționează pentru cadrul didactic

Cadrul didactic își construiește portofoliul pe cele cinci secțiuni prevăzute de metodologie: date de identificare, activitatea de predare, învățare și evaluare, activități complementare, managementul clasei și evoluția în cariera didactică.

Documentele se încarcă în librăria proprie și se asociază secțiunilor corespunzătoare. Fiecare adăugare sau eliminare se reflectă automat în opisul portofoliului, care rămâne mereu actualizat. Declarația de autenticitate, obligatorie pentru fiecare portofoliu, se semnează electronic direct în platformă. La final, portofoliul se poate descărca structurat, cu opis, declarație și documente organizate pe secțiuni, sau se poate depune către școală.

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...
27 iulie 2026

Programele pentru opționalele de Astronomie la nivel de liceu au fost publicate și se aplică din anul școlar 2026-2027. Patru discipline care urmăresc aceleași competențe generale: „Cerul mai aproape”, „Universul în mișcare”, „Stelele sub lupă”, „Universul și omul – o călătorie existențială”

Programele școlare pentru opționalele de Astronomie care vor fi disponibile la nivel de liceu au fost adoptate printr-un ordin al ministrului Educației și Cercetării, publicat luni în Monitorul Oficial. Programele, introduse pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a și a XII-a, se aplică începând cu anul școlar 2026-2027.

Programele adoptate sunt pentru discipline incluse în Curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), anume:
„Astronomie. Cerul mai aproape” – clasa a IX-a
„Astronomie. Universul în mișcare” – clasa a X-a
„Astronomie. Stele sub lupă” – clasa a Xi-a
„Astronomie. Universul și omul – o călătorie existențială” – clasa a XII-a

Potrivit documentului adoptat, „ca disciplină nouă, conform Planurilor-cadru pentru învățământul liceal, cu frecvență zi, aprobate prin OMEC nr. 4350/2025, aceasta se regăsește, ca disciplină de tip opțional ce poate fi inclusă în oferta națională, în Anexa nr. 2 din OMEC nr. 4350/2025 filiera teoretică, profilul real, specializarea matematică-informatică, clasele a IX-a – a XII-a la Note specifice, partea 2) Precizări privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) și în Anexa nr. 3 din același ordin, filiera teoretică, profilul real, specializarea științe ale naturii, clasele a IX-a – a XII-a.
Toate cele patru discipline urmăresc formarea acelorași competențe generale, anume:

Formularea de explicații argumentate pe baza rezultatelor investigării fenomenelor și proceselor cosmice
Analizarea de modele explicative referitoare la structura și evoluția sistemelor în ansamblul Universului
Corelarea de concepte și legi ȘTIAM pentru rezolvarea de probleme și situații-problemă din domeniul astronomiei.
Formularea de opinii argumentate referitoare la explorarea responsabilă a spațiului cosmic...
Citiți mai multe pe Edupedu...

Declarațiile ministrului Educației, dl Daniel Petru Funeriu, după întâlnirea cu inspectorii școlari generali ( Sibiu, 8 februarie)

O paletă largă de probleme

Declarațiile ministrului Educației, dl Daniel Petru Funeriu, după întâlnirea cu inspectorii școlari generali ( Sibiu, 8 februarie)

Bună ziua și mă bucur foarte mult că mă aflu la Sibiu, astăzi. Vreau să vă informez despre ce am avut astăzi în agendă. În primul rând, azi de dimineață am avut o întâlnire cu domnul prefect și cu domnul inspector școlar general din Sibiu, pentru a vedea exact ceea ce se întâmplă la nivelul județului Sibiu, dacă există probleme și cum le putem rezolva.

La 9,30 am participat la o întâlnire a Centrului National de Dezvoltare a Învatamântului Profesional și Tehnic, care gestionează proiectul cofinanțat din Fondul Social European, prin POSDRU. Acest proiect se referă la revizuirea metodologiilor și a procedurilor pentru creșterea calității învatamântului profesional și tehnic. A fost în același timp și prima întâlnire de când am preluat Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului cu inspectorii școlari generali din toată țara. Au fost prezenți aproape toți inspectorii școlari generali.
Am discutat trei chestiuni majore: *Cele legate de organizarea învățământului în condițiile meteorologice, la nivelul țării, așa cum le cunoaștem astăzi. Așa cum știți, sub conducerea premierului Emil Boc, ieri, a avut loc o întâlnire pentru situații de urgență și, așa cum a spus premierul, astăzi, la ora 17.00, MECTS va anunța exact ce se va întâmpla, județ cu județ. Le-am cerut inspectorilor școlari generali să aibă în vedere, în funcție de condițiile meteorologice, un element esențial și anume siguranța copiilor: să nu meargă copiii în școli care nu sunt încălzite, să nu ne trezim cu surprize că unii copii sunt transportați cu microbuze, care apoi nu reușesc să se miște din cauza zăpezii sau că avem copii care se deplasează în condiții meteorologice foarte dificile pentru ei. Să avem în vedere ca unic parametru siguranța copiilor, iar apoi, desigur, în funcție de zilele în care nu se face școală, să vedem cum recuperăm orele. Este o mică problemă cu cei din anii terminali, care vor începe săptămâna viitoare o primă probă de evaluare a competențelor la bacalaureat. Prin urmare, cred că aici trebuie sa fim atenți cu ce se întâmplă cu clasa terminală, în învățământul liceal. Ca o primă concluzie, aș vrea să spun că ieri, când au intervenit aceste situații de urgență, dar și astăzi, am colaborat foarte bine cu inspectorii școlari, au răspuns foarte bine cerințelor noastre și așa cum s-a văzut și astăzi sunt foarte puține cazuri în care avem probleme. La ora actuală, așa cum știți, procesul educațional este oprit la clasele I-VIII, uneori și la liceu, în 11 județe, parțial în Argeș și se discută ce se întâmplă în județul Brăila. De asemenea, școlile sunt închise și la nivelul municipiului București. Situația este dinamică, de aceea am decis ca la ora 17.00 să anunțăm ce se întâmplă la nivel național. Încă o dată vreau să spun că eu sunt mulțumit de cum au acționat inspectorii în colaborare cu comitetele pentru situații de urgență, de la nivelul fiecărui județ. Cred că lucrurile sunt pe calea cea bună, în pofida condițiilor meteorologice dificile.
* Am discutat apoi chestiuni referitoare la organizarea bacalaureatului, a examenelor naționale și, mai ales, a pregătirii noului an școlar. Doamna secretar de stat Oana Badea a făcut o prezentare a cerințelor ministerului și a calendarului de organizare a noului an școlar. Vrem să vedem exact care sunt elementele. Știți bine că în fiecare an există probleme cu autorizarea unităților școlare, cu licențele de transport, sunt probleme recurente de la an, la an și niciodată nu este prea devreme să începi pregătirea noului an școlar. Îi mulțumesc doamnei secretar de stat Oana Badea pentru gestionarea acestui proces, astfel încât să avem cât mai puține școli neautorizate și să începemcu dreptul noul an școlar.
* Nu în ultimul rând, esențială a fost discuția pe care am avut-o cu inspectorii școlari generali în ceea ce privește opțiunile și demersul legislativ în privința noii Legi a Educației. Intenția mea a fost să prezint inspectorilor care sunt opțiunile majore ale ministerului în această direcție și să-i informez asupra întregului nostru demers. Am discutat șase puncte care vor constitui principalii piloni ai acestei legi în domeniul învățământului preuniversitar.
În ceea ce privește ciclul de învățământ trebuie să avem, în continuare, învățământ obligatoriu până la vârsta de 16 ani și desigur, sunt discuții în privința organizării acestor cicluri de învățământ, pe parcursul elaborării legii. În al doilea rând, este vorba despre programa si despre noile proceduri de evaluare. Aici vreau să fac o mențiune specială: programa școlară, curriculumul școlar nu răspund la două necesități imperative: cea de modernizare a învățământului și faptul că programa este mult prea stufoasă, mult prea încărcată. Le-am spus inspectorilor că, din punctul meu de vedere, inechitatea sistemului de învățământ din România începe cu programa școlară. Un copil care provine dintr-o familie mai educată, cu posibilități financiare mai mari, va putea să țină pasul cu această programă. Un copil care provine dintr-o familie cu dificultăți sau care poate să se ocupe mai puțin de el, va avea probleme majore și va fi pierdut pentru sistemul educațional încă din primii ani de școală.
Aici este un lucru deosebit de important pe care trebuie să-l facem, nu neapărat așteptând noua Lege a Educației.
Trebuie să avem o programă școlară bazată pe formarea de competențe și nu pe toceală. În strânsă corelare cu programa școlară trebuie să avem în vedere ceea ce se întâmplă la nivelul evaluărilor. Avem un efort de făcut în ceea ce privește evaluarea, iar una dintre opțiunile majore pe care dorim să le introducem în lege este introducerea portofoliului educațional și transformarea lui într-o realitate a sistemului educațional din România. Filosofia este simplă: eu cred că o nota nu reprezintă 100% din ceea ce înseamnă parcursul școlar al unui elev. Evaluarea elevilor trebuie să fie mult mai complexă, nu doar printr-o simplă notă. Un angajament foarte ferm al Guvernului este descentralizarea și depolitizarea. Am dat un semnal puternic inspectorilor, așa cum este prevăzut în programul de Guvernare, în pactul Național pentru Educație, trebuie să fim foarte vigilenți cu tot ceea ce înseamnă implicarea exagerată a politicului în viața școlii. Am spus acest lucru inspectorilor și mă bazez pe înțelegerea lor de a nu lăsa politicul să se amestece mai mult decât este cazul în viața școlii. De asemenea, opțiunea pentru descentralizare este fermă: decizia administrativă trebuie dusă cât mai aproape de școală. Nimeni nu știe mai bine decât un director cum trebuie să fie gestionată școala. De asemenea, este vorba și de descentralizare curriculară. Programa, din punctul nostru de vedere, trebuie să aibă o componentă de aproximativ 20% la nivelul școlii. Mai mult, este o a doua dimensiune a descentralizării: programa la dispoziția profesorului.
Știm bine cu toții, la sfârșitul anului școlar, începe fuga după materie, să terminăm materia. Atunci când un profesor va putea să parcurgă programa școlară în 80% din timpul alocat clasei, va exista acel 20% la dispoziția profesorului care desigur, dacă are o clasă bună, va putea face un învățământ de performanță, iar dacă are o clasă mai puțin bună, va putea merge spre un învățământ remedial.
Am discutat despre politicile resurselor umane, gestiunea carierei profesorilor, a directorilor și există două elemente deosebit de importante, care, din păcate, au fost neglijate în trecut și pe care dorim să le introducem în noua Lege a Educație. Acestea sunt preocuparea pentru educația timpurie și pentru educația permanentă.
Acestea sunt cele șase axe fundamentele pe care se va baza demersul nostru legislativ. Din punctul de vedere al demersului, ceea ce am spus inspectorilor și vă spun și dvs. este că într-un timp relativ scurt, voi merge în Guvern cu o variantă a Legii Educației Naționale, care, după ce va fi trecută într-o primă lectură de Guvern, va fi supusă dezbaterii publice o lună de zile. După aceea o vom adopta în Guvern și o vom transmite pe procedură legală
Parlamentului. În vederea ducerii la bun sfârșit a acestui demers, am inițiat încă de săptămâna trecută discuții cu sindicatele și cu grupurile parlamentare de la Senat și de la Camera Deputaților. Le-am solicitat o întrevedere pentru a le expune care sunt opțiunile majore pentru Legea Educației, să le ascult propunerile. Am făcut același lucru cu organizațiile sindicale. Săptămâna trecută m-am întâlnit cu Federația Spiru Haret și FLSI, cu dl Cornea și dl Pop de la FSLI și cu dl Izvoranu și dl Nistor de la Spiru Haret. Discuțiile s-au axat exclusiv pe lege, pe opțiunile majore privind noua Lege a Educației. Am fost încurajat de atitudinea acestor două federații sindicale.
Urmează să mă întâlnesc și cu celelalte federații sindicale și cu grupurile parlamentare. Doresc să reiterez opțiunea clară a Guvernului și a mea, de deschidere maximă către Parlament, de deschidere cu atât mai mult cu cât vorbim despre o lege a Educației. Este o consultare cât mai largă, în spiritul Pactului Național pentru Educație, care a fost semnat de toate partidele, în spiritul în care a fost elaborată, până acum, și Strategia Comisiei Prezidențiale și care a fost semnată de toate sindicatele. În acest spirit doresc să încadrez și demersul privind noua lege care eu sper, și fac un apel către Parlament, să avem discuții foarte rapide, ca până în luna iunie să avem noua lege trecută de Parlament.
Cam acestea sunt cele trei elemente pe care le-am discutat cu inspectorii scolari generali, aștept discuțiile cu reprezentanții sindicatelor din Educație și cu grupurile parlamentare. Așa cum am spus, vom discuta cu toți cei care sunt actori ai domeniului Educațional. Vă mulțumesc!
Foto: Liviu Chirică, Mediafax

Trimite email
marți, 25 august 2026 la 21:55:37 Ora de vară a Europei de Est