Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

Declarațiile dnei Oana Badea, secretar de stat

Joi, 17 febr., conferință de presă la sediul MECTS


Declarațiile dnei Oana Badea, secretar de stat
Mulțumesc că ați răspuns invitației. Credem că este util ca, la o săptămână de la intrarea în vigoare a noii Legii a Educației Naționale, preuniversitarul să prezinte câteva din momentele-cheie și câteva din noutățile pe care le are deja puse în aplicare.

Opt luni... în tranziție
Precizez că, în ceea ce privește învățământul preuniversitar, Legea Educației Naționale a pășit cu dreptul. Era necesar un Ordin al ministrului care să reglementeze măsurile tranzitorii pentru că, așa cum știți, la Dispoziții finale și tranzitorii sunt trecute câteva teme cheie, convenite în dezbaterea publică, și mă refer aici la admiterea în clasa a zecea, la desfășurarea examenului de Bacalaureat, convenite și stabilite prin consens. Dar nu era posibil ca în măsurile finale și tranzitorii să fie precizate absolut toate elementele de detaliu în privința organizării și desfășurării sistemului pe perioada stabilită ca fiind de tranziție. După cum știți, timp de opt luni, sistemul de învățământ românesc se află într-o perioadă de tranziție. Dacă vreți o imagine mai exactă, avem două cercuri legea veche și legea nouă care se suprapun într-o mică măsură, la capătul celor opt luni de tranziție va rămâne doar legea nouă. În aceste opt luni, sistemul trebuia să fie relaxat și să nu aibă teama zilei de mâine, și, când vorbesc despre sistem, vorbesc și despre cadrele didactice și despre elevi și despre părinți. De aceea, ordinul care reglementează măsurile tranzitorii a produs liniștea necesară odată cu data de 9 februarie 2011.

Depolitizarea managementului școlii

Există temei legal și este absolut necesar acest ordin. În privința opțiunilor majore pe care ministerul le-a avut în ceea ce privește învățământul preuniversitar, multe din lucruri se vor întâmpla curând. Un prim pas pe care îl facem, și suntem foarte optimiști în această privință, este depolitizarea managementului școlii. În termen de 15 zile de la data publicării în Monitorul Oficial a ordinului de ministru care a stabilit măsurile tranzitorii, directorii și directorii adjuncți trebuie să opteze pentru una din calitățile pe care le au. Așa cum știți, legea spune că, dacă în teren un director sau un director adjunct este președinte sau vicepreședinte într-un partid și are această funcție de management în sistem, are la dispoziție 15 zile să opteze către care dintre cele două situații tinde. Ca să precizăm și mai bine, nu începând din data de 9, ci din data de 10, are la dispoziție cele 15 zile. După data de 25, vom lua act de opțiunile directorilor și directorilor adjuncți aflați în această situație și, în consecință, depolitizăm managementul unităților de învățământ din preuniversitar.

Dimensionarea rețelei școlare
Un al doilea aspect pe care l-am luat deja în calcul este dimensionarea rețelei școlare. Așa cum știți, personalitatea juridică a unei unități de învățământ presupune un număr fix de elevi sau preșcolari. Aceste numere sunt schimbate raportat la vechea lege și vor intra în aplicare începând cu 1 septembrie 2011. Ca atare, ne-am întâlnit timp de trei zile cu toți inspectorii școlari generali din țară, care au fost prezenți la minister cu o mapă și cu o hartă a județului, încercând să dimensionăm împreună cu aceștia rețeaua școlară în interesul educațional al elevului.

Ideea consorțiilor școlare

Ca o noutate, pot să vă spun că una din concluziile cele mai bune pe care am desprins-o în urma întâlnirii cu inspectorii generali a fost că ideea consorțiilor școlare va folosi foarte mult păstrării resursei umane de calitate în școli și totodată va răspunde unui interes de calitate în procesul instructiv educativ. În condițiile în care există, în acest moment, două comune apropiate care au învățământ simultan la nivelul claselor V-VIII, prin constituirea consorțiului școlar se reușește ca niciuna din cele două școli să nu dispară, dar învățământul să fie liniar, clasa a cincea și a șasea să se desfășoare într-una din comune, a șaptea și a opta în cealaltă, respectiv a noua, când va veni momentul, unde va fi spațiul cel mai mare, dar dispare prin acest mod, prin utilizarea resursei umane și a spațiilor, dispare învățământul simultan la V-VIII. Acesta a fost un obiectiv al întâlnirii noastre cu inspectorii generali - reducerea pe cât posibil a învățământului simultan la clasele I-IV și încercarea - spunem că e îndrăzneață, nu credem că reușim până la 1 septembrie, dar este pe un drum bun - de a elimina învățământul simultan la V-VIII. Ideea consorțiului ne-a sprijinit foarte mult, se va aplica. Precizez că, în interiorul consorțiului, unitățile de învățământ își păstrează personalitatea juridică, își păstrează conducerea și trebuie să existe acordul de parteneriat între cele două consilii de administrație pentru constituirea consorțiului. Metodologia este în acest moment în lucru.

Norma didactică de 18 ore
Cu privire la norma didactică: aceasta intră în funcțiune începând cu 1 septembrie 2011. De altfel, dimensionarea se face pornind de la norma didactică de 18 ore. Precizez că nu vor fi efecte negative asupra situației corpului profesoral, titularii în nici un caz nu vor avea de suportat vreo consecință, și, precizez, unul din argumentele-cheie care ne-a condus la dimensionarea la 18 ore a normei didactice. În realitate, deși beneficiau, după 25 de ani vechime la gradul I, de acea degrevare de două ore, cea mai mare parte a colegilor noștri optau pentru plata cu ora ulterior. Deci ei aveau 16 ore, dar luau două, patru sau poate uneori mai multe ore la plata cu ora. Am făcut o medie. Măsura, atunci când a fost propusă în statut, spunea: da, e necesară această degrevare. Noi am făcut o medie a situațiilor din teren în ultimii ani și rezultatul a fost că 18 ore este o normă decentă și pe care cadrele didactice o pot duce cu succes, întărind totodată structura de calitate a corpului profesoral, pentru că această creștere de două ore îmi reduce posibilitatea unui rest de ore pe care să-l aloc necalificaților în sistem, spre exemplu.

Tipurile de evaluare la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a
Totodată, de la 1 septembrie 2011, intră în vigoare tipurile de evaluare propuse pentru clasa a II-a, a IV-a și a VI-a. Din nou eforturi puternice pe care le face sistemul. Ne-am întâlnit deja cu directorii Casei Corpului Didactic din fiecare județ. Am avut această întâlnire la Sibiu. Intenția ministerului și calea de urmat este aceea de a reuși formarea cadrelor didactice care au aceste clase, a II-a, a IV-a și a VI-a cu specificația că la nivelul clasei a IV-a vorbim de eșantion care va fi evaluat, nu de tot efectivul de elevi care va absolvi clasa a IV-a. În consecință, cadrele didactice nu trebuie să fie speriate, pregătirea se va face prin intermediul Casei Corpului Didactic care este în fiecare județ, care se poate deplasa acolo unde sunt cadrele didactice de fapt și absolut nimic nu ar putea ridica vreo problemă.

O corecție... printr-un ordin celebru, 387

De asemenea, intră în funcțiune un alt articol, de altfel, foarte drag mie, o îndreptare, o corecție care se aduce unei legi ce a fost pusă în aplicare printr-un ordin celebru, 387. Așa cum știți, absolvenții de licee pedagogice care își completaseră studiile prin licență la un profil pedagogic erau plătiți deja în sistem ca fiind profesori pentru învățământul preșcolar sau primar. Și, totodată, absolvenții de PIPP, așa cum erau știuți. De la 1 septembrie 2011, sistemul va permite - și ministerul face acest efort! - salarizarea în calitatea de profesor în învățământul preșcolar și primar și pentru absolvenții de profiluri nepedagogice, aflați în această situație, pentru că aceștia nu fuseseră cuprinși în ordin. Mai rămâne o categorie de educatori și învățători, aceea care, pe baza recunoașterii evoluției didactice, pe baza unor mecanisme de certificare a educației formale, non-formale și informale, vor deveni și ei profesori pentru învățământul preșcolar și primar, și ca atare estimăm că în anul 2012 întreg corpul de educatori și învățători din sistemul preuniversitar va fi încadrat ca profesor pentru învățământul preșcolar și primar și va fi pe o altă treaptă de salarizare. Pasul unu este, așa cum, am spus 1 septembrie 2011.
Acestea erau explicațiile pe care voiam să le aduc și, de fapt, lămuririle cu privire la noutățile pe care deja le punem în aplicare. Totodată, încerc să vă familiarizez cu o procedură care, pe această perioadă de tranziție, va fi destul de uzitată. Și anume, emiterea de către minister, sub semnătura domnului ministru, a unor instrucțiuni.

Trei instrucțiuni... in M.O.

Astăzi vor fi publicate în Monitorul Oficial trei instrucțiuni. Prima aduce lămuriri explicite cu privire la decontul navetei cadrelor didactice. Era o problemă în dezbaterea publică, nu în realitate. Instrucțiunea nu face altceva decât să uniformizeze atitudinea față de prevederea legală din textul noii legi. A doua instrucțiune este cea privitoare la aplicarea articolului 253 din lege, și anume titularizarea la nivelul unității de învățământ a cadrelor didactice care, în ultimii trei ani, au luat o notă egală sau mai mare decât șapte la concursul național unic de titularizare. Astăzi va fi publicată și această instrucțiune în Monitorul Oficial. Școlile vor lua la cunoștință de astăzi care este calendarul și procedura de înscriere și punem în aplicare un articol ce va stabiliza resursa umană în sistem și va recunoaște resursa umană de calitate. Pentru că, așa cum știți, de foarte multe ori profesori care obțineau la concursul național unic de titularizare note de opt, note de nouă, poate chiar și de 10, eu știu o astfel de situație, nu au reușit să devină mai mult decât suplinitori calificați. În acest moment, credem că îndreptăm o stare de fapt și asigurăm, dincolo de stabilitate, calitate în sistem. A treia instrucțiune este cea care se referă la statutul cadrelor didactice care au solicitat păstrarea la catedră peste vârsta standard de pensionare. De ce a fost necesară emiterea unei instrucțiuni și în această situație. Pentru că, intervalul în care s-a produs, conform calendarului care este în funcțiune în acest moment, calendarul de mobilitate de personal, intervalul cuprinde data de 9 februarie. În calendar, între 7 și 15 februarie, trebuiau să se pronunțe consiliile de administrație cu privire la păstrarea peste vârsta standard de pensionare și, în consecință, era utilă o reglementare unitară pentru întreg teritoriul. Pe de altă parte, există mai multe categorii de pensionari în acest moment și acest lucru trebuia explicitat și prin această instrucțiune. În concluzie, toți cei care, în perioada prevăzută în calendar, au obținut acordul Consiliului de Administrație de a rămâne peste vârsta de pensionare beneficiază de acest acord și în anul școlar 2011-2012.

Cazul din Ialomița
În final, aș vrea să vă aduc tot ca informație faptul că, în cursul zilei de ieri, spre seară, am primit din partea inspectorului școlar general din Ialomița o decizie care elibera din funcție directorul unei unități de învățământ implicat într-o declarație nefericită cu privire la ținerea timp de 8 ore a profesorilor în cancelarie pentru că legea ar prevedea acest lucru. Aduc din nou precizarea: nu e nevoie să legăm cadrele didactice de scaunul cancelariei pentru a justifica pregătirea necesară actului educațional. Acestea erau lucrurile pe care doream să vi le transmit, aștept trei întrebări. Vă rog!
Jurnalist: În acest moment, finanțarea per elev funcționează?
Secretar de stat Oana Badea: Costul este aplicat, finanțarea urmează elevul este principiul care urmează să fie aplicat potrivit dispozițiilor finale și tranzitorii. Deci, anul acesta, funcționăm pe un cost standard stabilit pe un cost istoric, dar nu este conceptul prevăzut de lege.
Jurnalist: Ați spus că așteptați 15 zile după publicarea în Monitorul Oficial să decidă cadrele didactice care sunt și președinți de partid. Cum se va face numirea în cazul în care unii renunță? Cum se va face numirea următorului cadru didactic?
Secretar de stat Oana Badea: Pe procedurile existente, pentru a fi director...
Jurnalist: Adică tot inspectoratul școlar va avea un cuvânt de spus?
Secretar de stat Oana Badea: Categoric! Aceasta este o reglementare. Este numit pe o perioadă temporară până la organizarea concursului și vă asigurăm că de la momentul la care vom avea metodologia privind funcționarea Consiliului de Administrație și metodologia organizării concursului - și vă mulțumesc pentru întrebare - noua formulă de angajare se va realiza începând cu anul școlar 2011-2012. Deci, în vara lui 2012, nu veți mai vedea un concurs unic de titularizare, ci forma de angajare la nivelul unității de învățământ va fi cea care se va desfășura, pentru că vom avea și Consilii de Administrație noi și procedura deja în practică.
Jurnalist: Ministerul Educației are o estimare câți directori de școli sau directori adjuncți au și funcții în partide?
Secretar de stat Oana Badea: Nu, nu avem o astfel de estimare.
Jurnalist: În București, de exemplu, există unul și acela e fostul inspector general Fedorca...
Secretar de stat Oana Badea: Nu avem o astfel de estimare. Cred că e decent să nu intri în viața unui cetățean într-o astfel de formă. Până la urmă, e și un test de moralitate.
Jurnalist: Dar, până la urmă, pentru câțiva oameni la nivel național nu se rezolvă problema depolitizării. Și, ca membru de partid sau secretar general de partid mai sunt și alte funcții de conducere în afară de vice și președinte.
Secretar de stat Oana Badea: Ministerul Educației pune în aplicare un text de lege. Acesta prevede explicit care sunt funcțiile incompatibile în preuniversitar cu statutul de președinte sau vicepreședinte. În ceea ce privește opțiunea unui cadru didactic de a fi membru de partid aceasta este reglementată de altă lege decât Legea Educației și dreptul unui cadru didactic de a se înscrie într-un partid este necontestat, din câte știu eu, până în acest moment în România.
Jurnalist: În București întotdeauna a existat o problemă: grădinița nu este obligatorie. Dar ce soluții vom putea oferi părinților care nu au cum să-și angajeze o bonă până la toamnă?
Secretar de stat Oana Badea: Așa cum ați specificat și dumneavoastră, opțiunea - și a fost o opțiune dezbătută și este consens - Legii Educației este aceea de a generaliza învățământul preșcolar. Este pentru prima dată când avem o opțiune pe tot parcursul învățământului preșcolar. Până acum era vorba de generalizare a grupei pregătitoare. Acum, vorbim în lege de generalizarea învățământului preșcolar. Efortul ministerului este constant, în sensul în care derulăm în acest moment un program de construire de a 500 de grădinițe la nivel național. Acestea trebuie, practic, construite de la temelie. Alte 250 sunt în reabilitare și extindere tocmai pentru a aduna mai mulți copii și mai există un program special pentru zone dezavantajate, respectiv grădinițe pentru grupuri dezavantajate. Dintre acestea, pot să vă spun că în mai-iunie, 18 vor fi gata, 24 fiind numărul total al acestor grădinițe. Totuși, eforturile Ministerului Educației trebuie să fie sprijinite de eforturile autorităților publice locale.
Jurnalist: Deci, noi mai avem nevoie de 500 de grădinițe noi care să acopere deficitul actual...

Secretar de stat Oana Badea: Acesta este programul pe care-l desfășoară ministerul. Cu siguranță, autoritățile publice locale vor pune umărul astfel încât acolo unde este nevoie de mai multe grădinițe, acestea să existe, însă Ministerul Educației astăzi, nu poate aduce peste noapte, ceea ce nu au gândit alții în urmă cu zece ani. Vă mulțumesc și vă doresc o zi bună în continuare. (Biroul de presă)

Trimite email

duminică, 25 octombrie 2026 la 08:51:22 Ora standard a Europei de Est

Poza zilei

Cu cercei originali

Preșcolarii de la Grădinița cu Program Normal Nr. 1 și elevii de la Școala Primară Nr. 1 din Belfir, secția maghiară, coordonați de către educatoarea Iambor Andrea și învățătoarea Ilyes Viorica, au organizat Festivalul Toamnei, în curtea grădiniței...

Citiți și vedeți mai multe în articolul ,,Festivalul Toamnei la Grădinița din Belfir"!