Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

Rămâi la școală/ Maradj az iskolaban

Programul de Cooperare Transfrontalieră Ungaria - România


Rămâi la școală/ Maradj az iskolaban
În sala amfiteatru a Colegiului Tehnic „Andrei Șaguna” din Oradea a avut loc, vineri (8 aprilie 2011), deschiderea oficială a celei de-a treia reuniuni din cadrul Programului de Cooperare Transfrontalieră Ungaria - România (2007 - 2013), sugestiv intitulat „Rămâi la școală”.

Directori și specialiști din 20 de școli din patru județe din România și Ungaria (din Bihor și Satu Mare, respectiv Hajdu Bihar și Szabolcs – Szatmar) și-au propus ca obiectiv principal al proiectului să adune și să facă cunoscute (printr-o lucrare comună – un manual metodologic) acele metode folosite în scopul prevenirii și micșorării abandonului în școlile din zona de frontieră româno-maghiară care se ocupă cu tineri dezavantajați și înființarea unei rețele de cooperare.

Directorul Colegiului „Andrei Șaguna”, doamna profesor Antiana Man, a salutat participanții la reuniunea de proiect, profesori și alți specialiști, reprezentanți ai celor 20 de școli (câte cinci școli din fiecare județ; din Bihor, participă: colegiile tehnice „Andrei Șaguna” și „Traian Vuia”, grupurile școlare „Ioan Bococi”, „George Barițiu”, precum și Grupul Școlar Agroindustrial „Tamasi Aron” din Borș) și nu numai din Ungaria și România, implicați în proiect, precum și distinșii invitați: reprezentanți ai Inspectoratului Școlar Județean Bihor (prof. Nicolae Ungur – inspector școlar general adjunct, prof. inspectori școlari Ilie Crăciun, Florian Mieluț și Gyori Doina), consilierul local Bimbo Szuhai Tibor - reprezentant al Consiliului local în Consiliul de administrație al Colegiului Tehnic „Andrei Șaguna”...

Coordonatori ai echipei de proiect din cele trei instituții partenere: Alexandrina Ligia Pop – directorul Colegiului Tehnic „Elisa Zamfirescu” din Satu Mare, expert profesional, coordonator al grupului de lucru pentru România (împreună cu prof. Mariana Cormoș și prof. Konya Ladiszlau - inspector școlar general adjunct al Inspectoratului Școlar Județean Satu Mare), Kadar Erika (împreună cu Kovacs Andras, Toth Ibolya și Kovacs Tozseh Veronica), din partea Asociației Naționale pentru Ocuparea Forței de Muncă – OTE din Debrețin, Inantsy Pap Sandor (împreună cu Lencses Brigitta și Balazs Laszlo), din partea Asociației Karpatokert (Ungaria), au vorbit despre primele două întâlniri, din decembrie 2010 de la Beregdaroc (Ungaria) și de la Satu Mare (din februarie 2011). A fost evidențiată buna conlucrare din cadrul grupurilor de lucru și speranța că și la reuniunea de vineri, sâmbătă și duminică de la Oradea și Băile Felix se vor face pași importanți în pregătirea manualului metodologic.

După deschiderea oficială, gazdele au invitat participanții să viziteze școala (sălile de clasă, cabinetele și laboratoarele), precum și atelierele din clădirea de pe Brâncoveanu.

Modele de bune practici

În cadrul reuniunii de lucru de duminică dimineața, de la hotel Crișana din Băile Felix, dna profesor Alexandrina Ligia Pop a prezentat concluzile grupei nr. 4 de lucru. Cu un gust amar, domnia sa avea să sublinieze faptul că, din păcate, elevii nu-și aleg în cele mai multe cazuri modele din rândul profesorilor de la clasă sau din școală, ci adesea VIPuri de la TV, care nu sunt tocmai cele mai potrivite; ca bune practici, care pot fi preluate de la partenerii din Ungaria ar fi zilele de socializare; cât privește Legea abandonului, care există în țara vecină, această lege este foarte stufoasă și nu este agreată nici în Ungaria; ideea cu chestionarele pentru părinți a căzut din cauză că „este foarte greu să intri în relație cu părinții elevilor, prin urmare chestionarele vor fi aplicate elevilor”. Din celelalte teme dezbătute, dna Alexandrina Pop s-a oprit la bunele practici pe care elevii din Ungaria și le pot însuși în cadrul practicii pe care o efectueză în diferite școli partenere din Finlanda și Germania – „de unde ei se întorc cu alte mentalități legate de practica pe care au desfășurat-o în acele țări. Tot de la partenerii maghiari, putem prelua un model de mentorat.

La întâlnirea de la Satu Mare, partenerii noștri au fost impresionați de evaluarea pe baza portofoliului, portofoliul fiind o metodă de evaluare care pune în evidență progresul elevilor”, a conchis coordonatorul grupului de lucru pentru România, dna prof. Alexandrina Pop.

Dl Konya Ladiszlau - inspector școlar general adjunct al I.S.J. Satu Mare, remarca faptul că acum e foarte greu să schimbi proiectele centrale ale ministerului de resort care nu au pornit, așa cum era firesc și normal, de la evaluarea necesităților reale.

Domnia sa încuraja partenerii din școli spunându-le că vor avea tot mai mare căutare, pentru că sutele de absolvenți de învățământ superior, devenind șomeri cu diplomă, vor ajunge în situația de a abandona diplomele universitare și de a învăța alte calificări, cerute pe piața forței de muncă, strungari și alte meserii...

„Numai printr-o muncă exactă cu fiecare elev, prin activități atractive, îi vom putea determina pe elevii noștri să aleagă școala și nu prietenii de la cârciumă”, a concluzionat inspectorul general adjunct, dl Konya Ladiszlau.

Participanții la reuniunea de la Oradea și Băile Felix consideră întâlnirea o reușită și doresc să mulțumească pe această cale gazdelor și organizatorilor reuniunii: doamnei profesor Antiana Man - directorul Colegiului Tehnic „Andrei Șaguna” din Oradea, dlui prof. Gavril Porțan - director adjunct, dnelor prof. Biro Ildiko - coordonator de proiect și Costa Florica. (Ovidiu DAN)

P.S. Pentru mai multe poze (99 de poze), accesați Galeria foto: Rămâi la școală/ Maradj az iskolaban.