Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

La simulare, punctele tari și punctele slabe sunt prezența și rezultatele

„Înscrierea a decurs fără probleme”


La simulare, punctele tari și punctele slabe sunt prezența și rezultatele
La conferința de presă de miercuri (10 aprilie 2013), dl inspector școlar general Daniel Negrean și dl inspector școlar de specialitate Florin Nicoară au adus în atenția presei simulările la evaluarea națională, respectiv la bacalaureat și înscrierile pentru clasa pregătitoare.

La nivelul județului Bihor, procentul de prezență la cele două simulări a fost de 94,71% la evaluarea națională (pentru elevii clasei a VIII-a) și de 91,91% la bacalaureat (pentru elevii clasei a XII-a).

Procentajele bune înregistate la prezența elevilor la simulări demonstrează, în opinia inspectorului general, „interesul conducerilor unităților de învățământ față de aceste simulări. Pentru modul în care ei (directorii școlilor – n.n.) au coordonat aceste simulări, merită felicitări, pentru că un asemenea procent nu există nici la examenele naționale”. Tot ca și puncte tari, au mai fost subliniate: „modul în care unitățile de învățământ și-au organizat această evaluare, respectând întru totul planul de măsuri care le-a fost transmis și metodologia de desfășurare a acestor examene”.

La simulare, la evaluarea națională au participat 5.270 de elevi, care au susținut evaluarea în peste 200 de școli. Asupra lor au fost îndreptate 375 de camere video de supraveghere, iar în coordonarea acestor simulări au fost implicate 800-900 de cadre didactice.

„Ca și puncte slabe sunt rezultatele!”

Procentul de promovabilitate pe județ la evaluarea națională este de 33 la sută; la lb. română este 58,27, la limba maternă – 81,11 %, iar la matematică – 33,63 la sută.

La simularea la bacalaureat au participat 5.239 de elevi. Examenul s-a susținut în 50 de unități, elevii fiind supravegheați de 295 de camere video și peste 700 de cadre didactice implicate în simularea bacalaureatului.

Procentul de promovabilitate pe județ la bacalaureat este de 29 la sută; la lb. română – 53,34%, la limba maternă -74,04 la sută, la proba C (mate și istorie) – 29, 75%, iar la ultima probă – 55,24.

Sunt unități de învățământ în care procentul la evaluarea națională este unul foarte bun: la C.N. „E. Gojdu” – 88,47%, la Lic. Teologic Baptist „Emanuel” – 85,94, la Școala Gimnazială „Oltea Doamna” – 61,3, la Școala Gimnazială „Dacia” – 51,33, dar sunt și școli cu procent de promovabilitate 0 (zero), Liceul Tehnologic Nr. 1 Cadea; la Școala din Ciumeghiu – 6 la sută. La bacalaureat: 0 (zero) procent de promovabilitate: la Lic. Tehnologic Agroindustrial „Tamasi Aron” Borș; Liceul Tehnologic Nr. 1 Șuncuiuș – 7 la sută; rezultate foarte bune: Lic. Teologic Baptist „Emanuel” – 85 la sută, C.N. „Mihai Eminescu” – 58%, C.N. „E. Gojdu” – 63%; C.T. „Traian Vuia” – 5 la sută; Lic. T. „Ady Endre” – 42 la sută.

„Rezultatele la simulări sunt mai mici decât cele obținute la examenele de evaluare națională și bacalaureat de anul trecut, la bacalaureat am avut un procent de peste 53 la sută, acum la simulare suntem la 29 la sută, dar în comparație cu rezultatele obținute în alte județe, rezultatele sunt peste media județelor. Am putea spune din nou că nu toți elevii conștientizează că este necesar să ai un ritm de învățare constant”, a ținut să sublinieze inspectorul școlar general.

Gradul de dificultate al subiectelor... comparabil cu gradul de dificultate al modelelor de subiecte...

În intervenția sa, dl inspector școlar Florin Nicoară s-a referit la gradul de dificultate al subiectelor, arătând că „Gradul de dificultate al subiectelor, la toate disciplinele, a fost comparabil cu gradul de dificultate al modelelor de subiecte postate pe site-ul ministerului. Elevii știau despre aceste modele din toamnă”. În continuare, dl inspector s-a referit strict la specialitatea domniei sale, matematica, abordând tipurile de subiecte (un tip la clasa a VIII-a și patru tipuri la clasa a XII-a, potrivit profilului și specializării). „Important este că la niciun tip nu s-a încălcat programa. Legat de gradul de dificultate, mici discuții au fost în jurul subiectului de la științele naturii”, a ținut să sublinieze dl inspector școlar Florin Nicoară.

Măsurile propuse unităților de învățământ

În continuare, dl inspector s-a oprit la măsurile pe care I.S.J. Bihor le propune unităților de învățământ: ședințe cu părinții la clasele terminale (la a VIII-a și a XII-a); ore suplimentare la materiile de examen, „iar noi o să monitorizăm prin inspecții de specialitate unitățile în legătură cu aceste pregătiri”, a conchis dl ispector școlar Florin Nicoară.

Referindu-se la acest subiect, dl inspector școlar general Daniel Negrean a ținut să sublinieze rolul foarte important pe care îl au părinții elevilor în perioada care a mai rămas. „În perioada rămasă până la examene, și părinții vor trebui să încerce să-i determine pe copii să ia în serios acest lucru pentru că altfel, vom avea surprize la examene!”

„Nicio școală nu poate opri înscrierea până la finalizarea termenului de înscriere...”

„Până ieri (marți, 9 aprilie – n.n.), în județul Bihor au fost centralizate un număr de 2.468 de cereri. Numărul de cereri valide – 2.151, număr de cereri introduse online – 49. Procentul, ținând cont că noi ne-am propus aproximativ 5.500 de locuri în clasa pregătitoare, e undeva la 44, 87 la sută, procentul de înscrieri.

Prin aplicația informatică lansată la nivelul ministerului, avem posibilitatea să vedem cum stă fiecare școală. Sunt deja școli în Oradea care au numărul de elevi necesar pentru a realiza clase din planul de școlarizare, dar, atenție, nicio școală nu poate opri înscrierea până la finalizarea termenului de înscriere, respectiv pe 22 aprilie!

Chiar dacă numărul cererilor depășește numărul de locuri, obligația fiecărei școli, a directorului de școală, a comisiei de înscriere, este de a accepta aceste cereri. După ce se finalizează perioada de înscriere, pe 23 aprilie vor fi procesate de către comisia națională cererile tip cu ajutorul aplicației informatice și vor fi repartizați elevii la școala de circumscripție, după care în perioada 24-26 aprilie, la nivelul fiecărei unități de învățământ, cererile depuse de către părinți care au solicitat încrierea într-o altă unitate de învățământ vor fi analizate de către consiliile de administrație ale școlilor respectând criteriile generale și specifice impuse. Pe 29 aprilie, vom avea afișate în unitățile de învățământ și pe site-ul I.S.J. Bihor situația candidaților înmatriculați, a numărului de locuri rămase libere și a listei copiilor neînscriși. Până în acest moment, înscrierea a decurs fără probleme. Sunt părinți care ar dori să-și înscrie copiii în clasa I chiar dacă nu au vârsta necesară. Vom vedea dacă la nivelul Inspectoratului, vom lua această decizie prin care să le permitem acest lucru”. Psihologii au făcut evaluarea psihosomatică la 592 de copii, care au fost distribuiți astfel: 388 au fost direcționați către clasa pregătitoare, 166 către clasa I, 36 către grupa mare și doi elevi au fost orientați către serviciul de orientare școlară și profesională din cadrul CJARE-ului pentru a fi evaluați și a se vedea dacă vor fi încadrați în copii cu CES, astfel ca ei să urmeze un învățământ special”, a precizat inspectorul școlar general.

Mesaje către părinți

Să nu lase pentru ultima zi înscrierea în învățământul primar.

Să bifeze căsuța pentru înscrierea la școala de circumscripție chiar dacă optează pentru o altă școală

„Comisiile de înscriere și directorii de școli să ofere, în continuare, toată deschiderea și transparența față de părinții care doresc să primească informații sau să-și înscrie copiii la școală”, a mai spus generalul I.S.J. Bihor, dl Daniel Negrean. Ovidiu DAN