Arhiva

Din:

Pana in:

Stiri

Ce aflăm de la Edupedu, care publică știri la zi despre educație...

19 octombrie 2026

Cum se pregătesc profesorii să țină pasul cu elevii care folosesc deja inteligența artificială?

Tot mai mulți profesori vor să înțeleagă tehnologia pe care elevii o folosesc deja, să își pregătească lecțiile mai eficient și să creeze activități mai atractive. Un program acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și eligibil pentru Prima de carieră didactică le oferă posibilitatea să învețe practic, în sesiuni live, online, alături de un formator: Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.

Vrei să afli mai multe despre curs înainte de a te înscrie?

Pe 20 octombrie, de la ora 18.00, Fundația pentru Educație Digitală organizează un webinar gratuit de prezentare a cursului „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”. Profesorii interesați pot afla cum se desfășoară sesiunile live, ce instrumente AI vor învăța să utilizeze și pot pune întrebări despre program. Participarea este gratuită, cu înscriere prealabilă: https://ai.fped.org/webinarii
Inteligența artificială este deja prezentă în viața elevilor: o folosesc pentru a căuta informații, pentru a redacta texte, pentru explicații și pentru rezolvarea unor exerciții. Pentru profesori apar întrebări noi: cum verificăm răspunsurile generate de AI? Cum încurajăm gândirea critică? Și cum folosim aceste instrumente fără să pierdem din vedere rolul esențial al profesorului?
În același timp, AI poate fi un sprijin în pregătirea materialelor didactice, adaptarea exercițiilor la nivelul clasei sau conceperea unor activități interactive. Pentru a valorifica aceste oportunități, cadrele didactice au nevoie nu doar de acces la instrumente, ci și de exemple relevante, exercițiu și îndrumare.

De ce vor profesorii să învețe să folosească AI?

Din experiențele participanților la programele Fundației pentru Educație Digitală se conturează trei motivații importante:
*dorința de a înțelege instrumentele pe care elevii le folosesc deja și de a-i ghida spre o utilizare responsabilă
*nevoia de a ține pasul cu schimbările tehnologice, fără să fie necesară o pregătire tehnică avansată
*interesul pentru lecții mai atractive și pentru reducerea timpului alocat unor sarcini repetitive.
De la fișe de lucru și teste adaptate la materiale vizuale și idei pentru proiecte, aplicațiile sunt diverse. Dar rezultatele generate trebuie verificate și adaptate, iar deciziile didactice rămân ale profesorului.

De la reticență la încredere: experiențele profesorilor

Profesorii care au parcurs deja cursul descriu atât câștiguri practice, cât și o schimbare de perspectivă asupra inteligenței artificiale.
Ana Maria Bîgu, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr. 1 Tunari, evidențiază atât sprijinul formatorului, cât și timpul câștigat în activitatea didactică:
„Apreciez în mod deosebit răbdarea instructorului, doamna Nicolici, care ne-a oferit trucuri valoroase pentru a obține exact rezultatele dorite atunci când folosim AI.
De când am integrat inteligența artificială la clasă, nivelul meu de stres a scăzut considerabil și mă bucur de mult mai mult timp liber. Sincer, nu îmi mai pot imagina activitatea didactică fără acest sprijin”.
„M-a surprins diversitatea instrumentelor descoperite și posibilitatea de a crea materiale didactice interactive, creative și adaptate nevoilor fiecărui elev”, declară Andreea Raluca Misaroș, învățătoare la Școala Gimnazială „Alexandru Bohățiel”, Vultureni, județ Cluj.
În opinia sa, AI nu înlocuiește experiența cadrului didactic: „Am înțeles că inteligența artificială nu înlocuiește creativitatea și experiența profesorului, ci le poate completa și valorifica, atunci când este utilizată responsabil”.
„Acum privesc cu multă recunoștință și responsabilitate aceste instrumente pe care, până acum, nu le-am luat în serios, fiind chiar ușor reticentă în privința folosirii lor la clasă”, susține Antoaneta Mărășescu, profesoară de biologie la Liceul Tehnologic „Lorin Sălăgean”.
Profesoara spune că a descoperit instrumente precum ChatGPT, Gemini, NotebookLM și Canva, pe care își propune să le folosească în activitatea la clasă. Experiența ei arată că formarea poate fi utilă inclusiv celor care pornesc cu rezerve în privința tehnologiei.

15 ore live, online, cu formator — nu lecții video preînregistrate

Pentru a răspunde acestor nevoi, Fundația pentru Educație Digitală organizează cursul „Introducere în Inteligența Artificială pentru educație”, acreditat de Ministerul Educației și Cercetării și adresat profesorilor, învățătorilor și educatorilor.
Diferența importantă față de un curs online bazat pe înregistrări este modul de desfășurare: cele 15 ore de formare au loc în direct, la datele și orele stabilite pentru fiecare grupă, alături de un formator. Participanții pot pune întrebări, primesc explicații în timp real și lucrează pe exemple din activitatea școlară. Cursul presupune participare sincronă, nu vizionarea în ritm propriu a unor materiale înregistrate.

Programul include și 10 ore de activitate individuală, pentru aplicarea celor învățate.

Participanții explorează instrumente precum ChatGPT, Gemini, Copilot, NotebookLM și Canva, utilizări pentru pregătirea lecțiilor, materiale educaționale și diferențierea activităților, dar și principii de verificare a informațiilor și utilizare responsabilă a AI.
Grupele sunt organizate în diferite intervale orare, inclusiv pentru categorii de participanți cu nevoi apropiate, cum ar fi învățătorii și profesorii din diferite arii curriculare.

Program acreditat și eligibil pentru Prima de carieră didactică

Cursul are o durată totală de 25 de ore (15 ore live și 10 ore de activitate individuală) și acordă 1 credit ECTS. Costul participării este de 975 lei, iar programul este eligibil pentru plata prin Prima de carieră didactică. Fiind online, poate fi urmat din orice localitate din țară, păstrând interacțiunea directă cu formatorul și cu ceilalți participanți.
Cum se pot înscrie profesorii interesați?
Programa, calendarul grupelor, condițiile de participare și formularul de înscriere sunt disponibile la ai.fped.org.

Despre modificările aduse Legii Educației Naționale, planul de școlarizare și „cazul” de la Marghita

La conferința de presă de marți


Despre modificările aduse Legii Educației Naționale, planul de școlarizare și „cazul” de la Marghita
La conferința de presă susținută marți, 14 ianuarie 2014, de către inspectorul școlar general Daniel Negrean, au fost abordate trei probleme esențiale: modificările aduse Legii Educației Naționale, planul de școlarizare și lupta pentru scaunul de director de la Colegiul Național „Octavian Goga” din Marghita.

Mai exact spus: *Modificări ale Legii Educației Naționale prin OUG 117 din 23.12.2013 *Planul de școlarizare la nivelul județului Bihor și particularizat la nivelul municipiului Oradea *Lămuriri privind situația de la Colegiul Național „Octavian Goga” din Marghita.

1.Modificările pe care le aduce Ordonanța de Urgență 117

Durata învățământului obligatoriu devine de 11 clase: învățământul primar (cinci clase), gimnazial (patru) și primii doi ani ai învățământului secundar superior, cu trecerea clasei a IX-a de la ciclul gimnazial, înapoi la ciclul liceal, care are în continuare patru clase.

Definirea învățământului profesional și tehnic ca nivel de sine stătător, cu durata de trei ani

Prin modificarea Art. 63 este precizată media cu care să funcționeze o clasă de înv. profesional, media fiind de 25 de elevi, nu mai puțin de 15 și nu mai mult de 30, este la fel ca în înv. liceal.

S-a modificat Art. 84 pentru ca și elevii din înv. profesional să poată beneficia de decontarea cheltuielilor de transport în comun cu până la 50%.

Prin ordonanță, se dă dreptul redistribuirii sumelor între unitățile administrativ teritoriale, pentru a se asigura plata salariilor și pentru unitățile de învățământul care au probleme în asigurarea cheltuielilor de personal, dar numai după realizarea unui audit financiar din partea ISJ la unitatea cu probleme.

Potrivit Articolului 253, modificat, dacă un cadru didactic a obținut în ultimii șase ani notă peste 7 la concursul unic de titularizare, el se poate titulariza în condițiile legii.

Precizări legate de plata cheltuielilor de navetă pentru cadrele didactice; decontarea se face astăzi pe două paliere, fie de către consiliile locale, fie se pot face decontări la nivelul unităților de învățământ, dar respectând Ordonanța Guvernului privind un cuantum acordat la un anumit număr de kilometri, ceea ce nu ar însemna o decontare sută la sută; aici lucrurile nu sunt foarte clare. Se dorește un act normativ care să reglementeze această situație.

2. Planul de școlarizare

În acest sens, politica a mers în direcția restrângerii numărului de clase, astfel încât să crească efectivele pe clasă pentru asigurarea salariilor tuturor profesorilor și angajaților din sistemul de învățământ. Anul trecut, asigurarea cheltuielilor de personal a fost de 92 la sută, și de 95, după rectificarea bugetară. În urma acestor măsuri, „credem că vom reuși să asigurăm o finanțare mult mai bună, cu aproximativ două procente, și ținând cont și de faptul că prin Hotărârea Guvernului care stabilește nivelul costului standard pe nivele de învățământ, toate tarifele s-au majorat cu aproximativ 3%, să putem să nu avem probleme cu plata salariilor”, a precizat dl inspector școlar general Daniel Negrean.

Prin proiectele planului de școlarizare, la nivelul județului Bihor au fost propuse 226 de clase de-a IX-a, dar la nivel de inspectorat au fost stabilite doar 199 de clase, incluzând și clasele de profesională. În municipiul Oradea, se dorește funcționarea cu 101 clase. „Dezvoltarea, promovarea învățământului profesional trebuie făcută ținându-se cont, în special, de solicitările care vin de la mediu economic”, a ținut să sublinieze inspectorul școlar general.

Anul trecut la nivelul clasei a VIII-a s-a înregistrat un abandon de 411 elevi (reprezentând 7%), elevi care nu s-au regăsit în clasa a IX-a.

„Pentru a reduce acest abandon școlar e necesar să creăm clase de liceu cât mai aproape de domiciliul elevilor”, consideră generalul ISJ. Cei din comuna Avram Iancu, spre exemplu, au venit cu ideea înființării în localitate a unei școli profesionale cu specializarea agricultură ecologică.

3. „Lupta pentru putere” (și pentru scaunul de director) la Colegiul Național „Octavian Goga” din Marghita

La acest colegiu au apărut, în timp, probleme legate de funcționarea asociației de părinți, de uniformă, de colectarea fișelor fiscale și a fondului clasei. În luna septembrie, o echipă a ISJ, în frunte cu dl inspector școlar general, a descins la acest colegiu, încercând să afle care sunt nemulțumirile. „Am descoperit că existau anumite tensiuni în rândul cadrelor didactice legate de activitatea domnului director Sas Marcel. Am dorit să aflu părerea lor”. Din chestionarele aplicate chiar de dl director a reieșit că erau mai mulți cei care nu mai doreau manager. Datorită succeselor obținute la nivel național, dar și în plan instructiv-educativ, nu s-a luat decizia de schimbare a dlui director, dar s-a instituit o inspecție generală la nivelul colegiului care să vizeze toate aspectele. Astfel a fost evaluat fiecare cadru didactic și activitatea managerială a celor trei directori (un director și doi directori adjuncți), s-au dat chestionare elevilor și părinților, a avut loc și o întâlnire cu președinții consiliilor reprezentative ale părinților. „Am observat o detensionare a situației, în sensul că părinții au recunoscut că s-au făcut lucruri bune în școală, că lucrurile merg bine, doar că a existat o anumită problemă legată de comunicarea unor decizii…Acest fond al școlii este un subiect foarte sensibil, chiar dacă el nu este ilegal, el este legal, dar nu este obligatoriu. Nu este voie să obligi niciun părinte că trebuie să facă acest lucru. Ba mai mult, în această activitate nu trebuie să fie implicat niciun cadru didactic și nici directorul…

Nu trebuie să obligi și să faci concurență și concurs la nivelul unităților de învățământ sau la nivelul clasei care clasă adună cât mai multe fișe fiscale. Aici măsura a fost un pic prea dură și exagerată și din acest punct de vedere am recomandat să se renunțe la această practică, lucru care s-a și întâmplat”. După această relatare a problemelor cunoscute de inspectorul școlar general, s-a trecut la „explozia” din mass-media, la cele două sesizări, una semnată de 16 profesori din școală și o sesizare semnată de 10 părinți, sesizări care s-au dovedit a fi falsuri. „Adică toți cei 16 profesori care apar cu nume și prenume pe această sesizare au recunoscut, au și dat declarații, în nume personal, directorului școlii și eu am avut o întâlnire și am un proces verbal în care toți spun că nu au legătură și nu susțin această sesizare, ba mai mult, regretă că li s-a folosit identitatea, punându-i într-o situație dificilă în relație cu ceilalți colegi. Am vorbit cu părinții, telefonic, mi-au spus același lucru că ei cunoșteau de aspectele de fond, dar nu au înaintat o adresă, o sesizare către agențiile de presă, ba mai mult că nu au semnat această adresă și nimeni nu le-a solicitat să facă acest lucru. Deci, cumva s-au folosit de identitatea lor, fără să le fie permis acest lucru. Evident că aici ne aflăm într-o situație în care continuă, într-un mod neelegant, care nu are nimic de a face cu școala, lupta pentru putere, din punctul meu de vedere. Am recomandat din nou conducerii școlii că dacă încă o dată lucrurile astea nu se vor rezolva și cei care conduc școala nu înțeleg că ei au fost investiți cu o anumită autoritate și trebuie să-și facă meseria până la sfârșitul anului școlar sau mă rog dacă anumite lucruri se vor dovedi adevărate, pentru că mai sunt câteva semnale, adică câteva aspecte care trebuie să le lămurim, atunci e o altă decizie. Dar dacă nu, nu e normal să târăști o școală într-o luptă pentru putere, care nu știu, e cumva alimentată și din exterior, eu așa o văd, susține dl inspector școlar general Daniel Negrean.

Profesorii și părinții sunt consternați de faptul că cineva le-a folosit identitatea, ba mai mult, vor să facă o plângere penală. Eu m-am consultat cu juridicul de la noi, să vedem dacă și noi vom face o plângere penală, dar cumva nu noi suntem direct implicați în aspectul acesta. Sunt acolo oameni care doresc să-și promoveze în conducerea școlii pe cineva”, a concluzionat dl inspector școlar general Daniel Negrean.

Ovidiu Dan

Trimite email

luni, 9 noiembrie 2026 la 06:02:51 Ora standard a Europei de Est

Poza zilei

Concert Lidia Buble

Vă invităm la Hard Rock Cafe București, joi, 26 noiembrie 2026, ora 21.00, la un concert cu Lidia Buble!

Vino la Hard Rock Cafe să fii aproape de artiștii tăi preferați și să te bucuri de muzica lor, într-o atmosferă unică! Show-urile explozive, colecţia de suveniruri care îți reamintesc de legendele muzicii și calitatea sunetului îţi garantează cea mai plăcută experienţă live.

Hard Rock Cafe București se află în Parcul Herăstrău - Șoseaua Kiseleff, nr. 32